认识钟表
教学目标：
1、使学生在集体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步 一、引入
1、欣赏《小闹钟》，刚才小朋友睡懒觉，谁把他叫醒的？ 2、揭示课题。 二、新授 （一）、观察钟面
1、出示四个钟表，钟表上有些什么？学生观察讨论后交流。 (1) 数字 哪几个数? (2)时针和分针 2、出示空的钟面
（1）上面缺少什么？（数字） 1 在哪里？指名指一指，依次出示1－12，带手势，读两遍。
从12 到1是1大格，从12 到2是几大格？从12 到3是几大格？（回答后数一数）
钟面上一共有几大格？在自备钟面上数一数后回答，齐数。 指出：钟面上一共有12 大格。
（2）还缺少什么？它们长什么样子？谁比较长一点？谁比较短一点？ 指出：钟面上比较短的针叫时针（指读时针）。 钟面上比较长的针叫分针（指读分针 ）。
时针长什么样？分针长什么样？分别在自己的针面上指出来。 时针和分针是怎样转动的？跟老师一起来演示时针、分针的转动。 3、游戏。
（1）12点点头，6 来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。 老师报数字，学生做动作。
（2）时间操：用手指出 1－12这几数的位置。 （3）指钟面上的位置，说出对的数字。 （二）认识整时
1、太阳出来了，小红背着书包上学去。
（1）什么时候小红上学去？（7时）你是怎样看出来是7时的？指名说。
指出：分针指着12，时针指着7 ，这时的时刻是7时， 齐说。
2、教师在钟面上拨出1时，问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？
如果想拨5时，谁能告诉大家，应该怎样拨？11时呢？
出示以上几个整时的钟面，问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的分针有什么共同特点？时针呢？
指出：分针指着12，时针指着几，于是几时。像这样正好是几时的这叫整时时刻。 （2）接下来我们来看看小朋友们一天在校的活动吧。什么时候小朋友在干什么？你是怎样看出来是8时的？指名几人说。
（3）出示两张图。
什么时候小朋友在干什么？同学互相说一说，指名说。你是怎样看出来的？ （三）认识大约时刻
1、教师拨出6时，谈话：老师在钟面上拨出6时，谁知道可以怎样从6时拨到7时？活动：按学生说的方法拨，并不时地问：到7时了吗？
当分针转到11和12之间时，停住再问：到7时了吗？ 根据学生的回答，板书：7时不到一点。
教师继续拨，分针指向12，提问：现在还是7时吗？
教师继续拨，分针转向12和1之间时，提问：现在还是7时吗？ 根据学生的回答，板书：7时刚过一点。
出示教材中的两个钟面，问：像这样接近7时的情况，都可以怎样说？ 总结：像这样7时不到一点或7时刚过一点，都可以说成“大约7时”。 追问：大约7时是指哪两个时刻？那大约8时呢？ 2、老师拨钟
大约3时 大约11时
学生说的时候，老师说清楚：5时不到一点是大约5时。 3、完成想想做做第3题。 三、巩固练习
刚才都是老师在拨钟，你们想不想自己拨一拨？ 1、学生拨钟
3时 怎么拨？回答后再让学生拨。 9时 你是怎么拨的？
拨一个你喜欢的整时，说给旁边的同学听。 拨6时、12时，观察时针、分针怎么样。 2、画针。
出现4时的钟面，是几时？缺少什么针？时针对着几来画？这根针画的时候要注意什么？课件演示画的方法。
学生完成书上6时、8时的钟面。
3、10时小红在干什么？几时小红在干什么？
两个都是10 时，小红怎么在做不同的事？
指出：一天有24个小时，时针在钟面上转了两圈，所以有两个10时，一个是早上的10时，还有一个是晚上的10时。
一天有两个10 时，你还能想到一天有2个几时？是哪两个？ 4、猜时刻
（1）太阳公公早早起，红光满面照大地，分针、时针一长线，你来猜猜是几时？（演示6时）
（2）（时针、分针重合）现在时针、分针有什么变化，是几时？ 四、认电子钟
6：00 两点左边表示几时，右边表示几分，现在表示几时？ 它们各表示几时？ 5:00 10:00 五、课堂总结
1、今天学习了什么？你学到了什么？ 2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
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