基本信息 年级 一、二年级 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 新课改要求改变了之前让学生抱着一块石头、一株草等局部图的临摹，从一年级的《水墨游戏》、《拉根线条去散步》、《练笔成图》等课中，我们不难发现，水墨课在不断向趣味性和儿童的自身体验性转变。在涂鸦中体会水墨的韵味，这正是契合了儿童发展的天性，通过玩闹、体验发现趣味，在不断探索中学到更多的知识，从而变被动学习为主动学习，进一步提高学生对水墨画的学习兴趣。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 学习目标：1、认识中国画工具。尝试用毛笔在宣纸上画出不同的笔墨效果。 2、学会分析笔墨的粗细、干湿、浓淡层次，掌握点、线、墨块的不同表现方法。 3、在体验、探索、游戏中感受水墨的独特表现语言，体会水墨画的艺术之美。 重点：认识水墨画材料，了解画材的特性，掌握多种水墨语言。 难点：掌握和控制水和墨的量，学会毛笔的控制方法，掌握毛笔干湿、浓淡、粗细的变化。 《水墨生活----从涂鸦到成图》 苏少版小学美术 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 《水墨游戏》 2课时———→《拉根线条去散步》 2课时———→《水墨画树》 2课时 《练笔成图》 2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 《水墨游戏》 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统，我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，主要由所用工具材料决定，墨色的干湿、浓淡、线条的粗细变化，在宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果，这对孩子来说吸引力是很大的。 2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 一年级学生拥有大胆想象、探索创新、动手实践的欲望，学习活动要具有趣味性、游戏性强的特点。根据学生的这些特点，在教学中我主要通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作这些活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象。 3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.认识中国画的工具。尝试用毛笔在宣纸上画出不同的笔墨效果。学会表现、观察比较粗细、干湿、浓淡等不同的笔墨效果。 2.在游戏活动中学会控制毛笔。掌握点、线、墨块的不同表现方法，基本掌握墨色的浓淡层次，体会笔墨的韵味。 3.在体验、探索、游戏中感受水墨的独特表现语言，体会水墨画的艺术之美。增强民族自豪感。 4. 学习重点难点 1.认识水墨画材料，并了解画材的特性。用毛笔画出各种线条，掌握多种水墨语言，大胆、果断、自如地表现各种笔墨效果。 2.掌握和控制水和墨的量，学会毛笔的控制方法，掌握表现出笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。 5. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 环节一：视频导入 教师活动1 老师今天带来一段视频，小朋友们想不想看？ 那小眼睛仔细看，视频中有哪些工具、材料？ 师示范：用毛笔蘸水墨在宣纸上画点。 你发现了什么？示范：看，这条线有什么变化？ 这条线还不是很明显，这支毛笔是吸满清水的，再看。 这条线更明显了，简简单单的墨、水和宣纸就能形成这么奇妙的变化。 谁知道，我们中国有一种绘画形式在世界上是非常独特的，就是用宣纸、墨和水画出来的，是什么？听说过吗？ 那我们今天就来认识一下：老师刚才拿的这支笔是什么笔？ 出示墨汁，这个呢？这种特殊的纸是？ 我们以前说的文房四宝，你知道是哪四宝吗？ 以前的墨是用砚台磨出来的。今天老师和小朋友们一起用毛笔、水、墨和宣纸，玩一玩水墨游戏。出示课题《水墨游戏》。 活动意图说明：以工具材料的欣赏图片导入，初步认识、了解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。 学生活动1 视频中用到了水和墨汁。水和墨很调皮，它们还想到宣纸上玩游戏。 点在慢慢变扩大，水墨在宣纸上有慢慢渗开来了。小朋友们再看，这是蘸了淡墨的，笔尖吸浓墨。 线从浓变淡了。 墨由重慢慢、慢慢变清了。 水墨画，也称之为国画。 毛笔。 墨汁、宣纸。 笔、墨、纸、砚。 学生活动 环节二：初学引异 教师活动2 师：今天的游戏一共有三关，闯关成功的小组可以得一枚星星，比一比哪一组最先得到三枚星星。 第一关： “粗粗细细的线” 这两幅画上画满了粗粗细细的线，小朋友们敢不敢来挑战，试着用毛笔画一画，线条要有粗细变化哦！我们每组选派一名代表来闯关。小代表在前面画，我们下面的同学可以用手指尝试着画一画。 你看，他的线条画的细细的，长长的，你能告诉大家，这跟线条是怎么画的吗？ 生答，师总结并示范：是用毛笔的尖尖头，就是笔尖，毛笔要先理尖，笔里面的水要少一些，中锋画出来的。 师：那你这跟粗粗的线是怎么画出来的呢？ 师总结并示范：先将毛笔喝饱水再喝饱墨。将毛笔躺下来，用毛笔的侧锋能画出粗粗的线条。出示：粗细 每组的小代表都闯关成功，掌声欢送他们。给闯关成功的小组贴星星。 小朋友们知道吗，墨也是有颜色的，分五种：焦、浓、重、淡、清，焦墨颜色最深，清墨颜色最浅。既有干燥的擦痕，也有渗化的墨渍。出示：干湿 学生活动2 学生代表在前面画，其他同学在下面用手指画。 小代表们，停笔，回座位。 （生答） 活动意图说明 以游戏活动“粗粗细细的线”引导学生了解中国画的用笔特性。学生通过自主探究、比较、讨论等方法，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的兴趣。 环节三：研学导异 教的活动3 1.第二关：画雨点 接下来我们就用这些丰富的墨色一起闯第二关，第二关是画雨点。 以游戏活动“画雨点”引导学生了解用墨用水的多少和用笔轻重快慢产生的不同效果。 教师示范重点解决墨色的浓淡、疏密变化。 师：你觉得老师画的雨点怎么样？怎样画出这些变化呢？ 师：你敢不敢闯第二关？ 师巡视指导，适时展示优秀学生作品。如：墨色有浓淡变化、雨点有疏密变化。给闯关成功的小组贴星星。 2.第三关“练笔成图” 老师还带来绘画大师吴冠中的作品，浓浓淡淡的墨块和粗粗细细的线条画出江边宁静的村落和秀美的风景。 小朋友们画了什么？用了怎样的水墨线条？ 对应不同的水墨笔触提问：这是什么样的水墨线条？画的是什么？你觉得它们有哪些不同？ 第三关是“练笔成图”。 今天，阳光明媚，让我们拉根会变的水墨线条，带上最心爱的小狗，一起去野外、一起去郊游。走过青青绿草地，小草柔柔，花儿朵朵。你还去了哪里，看见了什么，试着画出来吧。 学的活动3 （课件播放音乐）我们一起听听雨声，小雨沙沙的，慢慢越下越大，淅淅沥沥的，哇！大雨哗啦哗啦下起来啦！教师跟着音乐声边讲边画出大小、浓淡、深浅、疏密不同的点。 小雨点用笔尖点、速度快，大雨点用笔肚点、速度慢，蘸墨多颜色深，蘸水多颜色浅，点与点挨着就密，离得远就疏。雨点就有了疏疏密密、 大大小小、浓浓淡淡的变化。出示：浓淡疏密 学生练习 播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。 活动意图说明教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆作画，敢于用水、用墨，敢于下笔。播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 水墨游戏 笔、墨、纸、砚 浓淡 粗细 干湿 8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 出示课件：有墨痕的书籍等，艺术家叔叔阿姨也在用水墨玩游戏，而且游戏玩的更有艺术性。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 水墨游戏的体验和课堂视觉效果，离不开多媒体的应用，实物投影与课件的结合使用，丰富的课堂内容，也同时适用于大课堂的水墨教学。 10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 《水墨游戏》教学反思 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统，我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，主要由所用工具材料决定，墨色的干湿浓淡、线条的粗细变化在宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。这对孩子来说吸引力是很大的。 一年级学生拥有大胆想象、探索创新、动手实践的欲望，学习活动要具有趣味性、游戏性强的特点。根据学生的这些特点，在教学中我主要通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作这些活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象。但考虑到学生第一次接触这类画种，对内容技法都不了解，很难进行大胆地表现。学生通过游戏自主探究、比较、讨论等方法，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的兴趣。在课堂上引导学生自由思考、自由交流、自由想象、自由创造，这样不会局限学生的思维，以便以后接触水墨能放得开，达到写意真正的特点——随意性。从学生上课的姿态以及积极思考并回答问题的情况来看，这节课还是比较使学生感兴趣的，并且主要的水墨知识点也通通灌输了一遍，学生有思考、有激情、有乐趣、有收获。
