九年级化学教案
南大膳镇学校 周爽
课题：第二单元 课题2 氧气 课型：新授 一、教学目标
知识与技能：（1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；（2）知道氧气的性质和用途。认识硫、红磷、木炭、铁丝与氧气反应的现象、文字表达式；（3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
过程与方法：（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。
二、教学重点和难点
1.教学重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。 2.教学难点：理解氧气的化学性质比较活泼。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：演示实验，小组合作，自我探究，总结归纳
五、教学用具：集气瓶（充满氧气）4个、火柴、坩埚钳、燃烧匙、硫、木炭、
细铁丝、教学PPT
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
导语：假如你去深海潜水，你将准备哪些必用品？为什么？对了，其中氧气瓶是必不可少的。人不吃不喝能维持生命6-7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持生命6-7分钟。地球上的一切生命都离不开氧气。那么“养气”有哪些重要的性质呢？今天，我们就来认识一下氧气。（板书课题）
（二）预习自学，自主探究 1、氧气的物理性质
（1）通常情况下，氧气是一种 色、 味的气体。
（2）在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L，比空气的密度 。 （3）氧气 溶于水。
（4）降低到一定温度时，氧气可变为 色的液体和 色雪花状的固体。 2、氧气的化学性质
氧气能使带火星的木条 ，使燃着的木条 ，说明氧气能 ，能和多种物质发生反应。 3、化合反应与氧化反应
化合反应： 。 氧化反应： 。 缓慢氧化： 。 （三）解决学案问题
首先看到预习案部分，这些问题大家在课前通过看书都已经处理完成，现在我们来核对一下答案。这部分内容大家进行任意抢答。 （四）合作交流，解读探究
（设问：氧气能不能支持其他物质燃烧?） 实验一：硫在氧气中燃烧 观察提纲：（PPT显示） 1、硫的色态
2、硫在空气中燃烧有什么现象？
3、硫在氧气中燃烧有什么想象？产生了什么？
教师演示，学生观察思考，同学之间的相互讨论、相互学习、相互配合。 [注意]：（1）显示实验的具体内容及步骤，并激励学生，看谁收集的实验信息多？
（2）发现问题要思考、讨论
教师做好三个方面的工作：（1）成功的经验总结；（2）现象不明显的原因分析；（3）不成功的原因分析
观察小结：硫在空气中的燃烧现象：发出淡蓝色的火焰，生成有刺激性气味的气体；硫在氧气中的燃烧现象：发出蓝紫色的火焰，生成有刺激性气味的气体。
点燃二氧化硫（SO2） 反应原理：硫（S）+氧气（O2）——→
实验二：木炭在氧气中燃烧： 观察提纲：（PPT显示） 1、木炭的色态
2、用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中有什么现象？
3、用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上点燃后在空气中可看到什么现象，再把点燃的木炭伸入纯净的氧气中可观察到什么现象？
4、观察反应后生成物的色态，再向集气瓶中倒入澄清的石灰水有什么变化？ 教师演示，通过观察学生可以得出现象和结论：
木炭在氧气中燃烧现象 ： ①发白光 ②放出热量 ③有能使石灰水变浑浊的无色气体生成
点燃二氧化碳（CO2） 反应原理：碳（C）+ 氧气（O2）——→实验三：铁丝在氧气中燃烧
问题：铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？怎么样才能让它燃烧起来？ 观察提纲：（PPT显示） 1、观察铁丝的颜色、状态。
2、观察集气瓶底放的是什么？为什么要放这些物质？ 3、将铁丝点燃后伸入氧气瓶中有什么象？ 4、观察生成物的色态。
教师演示，通过观察学生可以得出现象和结论：
铁丝在氧气中燃烧 现象：①火星四射 ②放出热量 ③有黑色固体生成
点燃四氧化三铁（Fe3O4） 结论：铁（Fe） + 氧气（O2）——→
总结：1、为什么铁丝在空气中不能燃烧？放在纯氧气中也不能燃烧？使学生懂得：反应条件（点燃）对化学反应的影响。2、为什么点燃后铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中却能燃烧？（空气中氧气约占体积1/5），使学生懂得：物质浓度对化学反应的影响 。通过对实验的总结，使学生在知识、思维上有所创新、提高。
（五）分组合作，讨论解疑
现在我们已经基本熟悉了氧气与硫、木炭、铁丝发生的反应，还有同学对于这些反应现象以及过程有其他的疑问吗？（收集总结问题）
问题1：为什么硫、木炭、铁丝分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析)
问题2：实验三中集气瓶中预先装少量水（或细沙），有何作用？（防止生成
的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。）为什么要用光亮的细铁丝？（如果是生锈的可能含有其他物质，影响实验结果）为什么要在细铁丝的一端绑上火柴？（引燃）为
何待火柴燃尽时，才将铁丝伸入集气瓶中？（以免火柴消耗氧气） （六）学生总结，讨论交流 分析讨论下述问题并填表：
实验 反应前的物质 硫在氧气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 铁、氧气 四氧化三铁 点燃四氧化三铁 铁+ 氧气——→硫、氧气 木炭、氧气 反应后的物质 二氧化硫 二氧化碳 点燃二氧化硫 硫+氧气——→点燃二氧化碳 碳+ 氧气——→反应的文字表达式 提问：上述三个反应有什么共同特征？（学生讨论交流） 提示讲解：
1、都是两种物质生成一种物质；
化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 2、都是与氧气发生反应；
氧化反应：物质和氧气发生的发应。 拓展提升：
缓慢氧化：进行很缓慢，甚至不易察觉的氧化反应。
（物质在氧气中燃烧是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都是像燃烧一样剧烈并发光发热。如任何动植物的呼吸，铁生锈，植物的腐烂，酒的酿造
等等）
（七）总结升华
氧气无色又无味，液固淡蓝微溶水； 生来活泼又好动，氧化反应有魅力； 咱与木炭能化合，生成二氧化碳气； 铁丝与我来点燃，火星四射多美丽； 咱和蜡烛来点燃，化为水和碳酸气。 我的用途多又广，支持燃烧供呼吸； 我是人类的好朋友，造福人类见功绩。
第一句概括总结了氧气的物理性质，后两句概括总结了氧气的用途，中间五句形象得概括了氧气的化学性质。 （八）清理过关，当堂检测
1、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 （ ） A．氧气具有可燃性 B．氧气能提供动植物呼吸 C．氧气能支持燃烧
D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧 2、细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是 ( ) A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．铁丝红热，熔化
D．产生蓝色火焰，生成黑色固体
3、在做铁丝燃烧实验时，出现下列问题，请你分析原因。
（1）铁丝未发生燃烧： ； （2）集气瓶破裂了： 。
4、如图所示三个实验示意图：根据图中所发生的化学反应的现象及反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：
（1）所发生的三个反应有多个共同特点： ①反应的基本类型为 ；
②反应中都有 参加反应，也都属于 反应 ； ③反应条件都是 ；
④反应的现象都有发光、 等。 （2）三个实验中各自的特征现象分别是：
甲： ；乙： ；丙： 。 （3）用化学符号写出三个化学反应表达式：
； ； 。
七、课后作业：导学案20页7-15题 八、板书设计
课题2 氧气
一、氧气的性质
1.氧气的物理性质(通常状况下)
无色 气体 无味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水 2.氧气的化学性质
氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越剧烈 二、化学反应 1、化合反应 2、氧化反应
九、后记
该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。
本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。
本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据九年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、交流讨论等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也结合实验及生活例子来加以巩固提高。
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