让学生尽享“我参与” ——浅谈小学科学作业设计

来源：爱go旅游网

让学生尽享“我参与”

——浅谈小学科学作业设计

在作业设计中努力渗透修订版教材的新理念，让每一次科学作业都能成为学生成长的摇篮，成为学生个性张扬的舞台，使学生能在生成问题、解决问题，又不断生成问题、解决问题的探索中成长；在科学知识的不断运用、知识与能力的不断互动中成长；让科学作业成为学生课堂以外的一种学习方式。因此，从修订版教材的精神出发，改革科学作业形式已成为摆在我们科学老师面前一个亟待解决的问题。给作业加点“新”味,让学生尽享“我参与”，焕发出科学课堂该有的动力和活力，真正把学习的主动权还给学生。让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、学习需要。那如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？如：实践性作业

一位教育家曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生在说一说、画一画、做一做、试一试、查一查等不同形式的作业中动手动脑，多种感官协同活动，既能使学生对所学知识理解的更深刻，又启发了思维，同时也为学生个性化的展示提供了更大的空间。学生从电视、电脑、报纸或家长地方了解到这些自然问题和社会问题，通过查阅资料、动手动脑、调查访问实践活动，然后用科学小论文、观察日记、调查报告、实验报告等方式来证

实、表达自己的观点。这样的实践性作业，更强调的是实践操作，具有综合性与开放性。所以设计此类作业更能使学生增长见识、开阔视野、提高动手能力和创新能力。

例1 调查当地水资源的利用和污染情况，并提出有关建议。例2 通过声音的发生和传播作用的学习，你能做个土电话吗？

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