基教专区 信息技术课中的因材施教灵活教学 文／熊超 摘要：因材施教，灵活教学是每一位教师必须遵循的教学规律。教师在教学过程中，应根据不同学生的性格特征、自身 素质、接受知识的能力，灵活安排教学进程，有针对性地安排教学内容，弥补学生的不足，充分发挥学生的长处，从而激发 学生对学习产生更为浓烈兴趣，让学生对学习充满信心，致力让学生得到全面的发展。在实际教学中，需根据学生的具体情 况，积极开展教育活动，建立良好的师生关系，让每位学生感受到自己是学习的主体。在下面将详细介绍因材施教的必要性， 以及教师如何在信息技术教学中灵活教学。 关键词：因材施教信息技术灵活教学平等 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—２１１７（２０１４｝１０—０１０３－０２ １ 教师在教学中因材施教、灵活 ２在教学过程中如何实施因材施教 画、文学等能力后，制作出了非常精美 教学的必要性 因材施教需因人而异，即教师应根 的电子作品。在学习《电子表格》时， 在信息爆炸的时代，人们除了要掌 据学生的实际情况，从班级学生的差异特 笔者先提前布置任务，让学生到超市看 握必要的基础文化知识外，还应要具备 征出发，有针对性地安排教学内容，让每 看收银情况，到银行了解存取款、查询 必需的计算机专业技能知识。信息技术 位学生都得到发展。在实际教学中，笔者 等程序，到医院了解挂号、医生开药、 作为中学生的一门基础必修课，讲述了 是从以下几个方面来实施因材施教的。 拿药的过程，并思考这些单位的物价、 计算机基础知识和基本操作技能，而掌 ２．１激发学生学习兴趣 药价、每天的报表等如何解决，让学生 握必备的计算机应用基础知识和基本技 学生的兴趣以需要作为基础。学生 了解日常生活中的一些问题可以很方便 能，有利于学生将信息技术和其他学科 若是对某件事物或某项活动感兴趣，他 地用计算机解决，认识到信息技术是生 进行整合，也有利于学生将来的职业生 就会积极接触，并去认真观察这件事物， 活工作必需的工具，更积极地学习信息 涯发展和终身学习。在新课程理念下， 并注意探究其中的奥秘。另外，一个人 技术这门学科。 面对文化基础层次不同的学生，应有针 的兴趣还与认知和情感相关联。激发发 ２．２根据学生特点，灵活地安排 对ｆ生地设置不同的教学要求。对＝Ｆ信息 学生的兴趣，能使学生深入思考问题， 教学内容 技术这个非中考、高考科目，如何提高 这是主动积极学习的源泉，对所学的知 其实各个学校的学生，都会存在 学生们的学习兴趣？这就需要教师在教 识产生兴趣了，才会驱动学生主动地， 较大的个体差异，学生的基础知识、 学过程中除了要改进教学方法，还要兼 快乐地全身心地投入学习，享受学习的 逻辑思维、理解能力、实践操作能力 顾不同层次学生的不同需要，解决信息 快乐，达到最佳的学习效果。在现实的 等方面都存在着较大的差异。采用传 技术课程知识点琐碎、枯燥的问题，让 工作与生活中，信息技术已经和我们密 统的教学模式，缺少培训辅差，会使 绝大多数学生能在有限的时间内掌握课 不可分了，教师可以让学生自己思考生 后进生对学习产生厌烦心理，而优生 程的基本概念、基本技能。 活中的信息技术、学校的信息技术应用， 也不会突出（当然，也有很多学生对 由于学习生活、成长环境等复杂 因为这些教师都是学生亲身经历的，这 普通中学的信息技术课认识存在一定 因素的影响，每个学生对信息技术掌握 样比较容易激发学生的求知欲望和好奇 的问题，有部分学生就是想用信息 的层次、对学习信息技术课程的态度都 心，以此来培养学生对信息技术的学习 技术课来上网、娱乐的，笔者觉得这 有很大的差异，而且目前各类信息技术 兴趣。 是可以引导及用学习任务来合理安排 教材及教学大纲已经很难适应实际的教 例如，在讲授《文本信息的加工与 的）。这就要求教师每堂课都留足够 学。据调查了解，现在全国各中小学的 表达》时，首先给学生展示一张版面设 时间给学生练习或思考。对后进生降 信息技术教学都遇到一个类似的问题， 计非常独特的“手抄报”，背景、图案、 低练习的要求，多关心、指导和鼓励， 即每个班学生的信息素养层次差异大， 文字都非常漂亮，版面内容涉及语文、 让其看到学习的成果，在每一次操作 个性特点和发展倾向也互不相同 面对 数学、名人名言、幽默笑话、物理、化 练习中都能成功，使其在成就感中进 这样的问题，落实素质教育，要把握学 学等，学生观看后，赞叹不已，跃跃欲 步，进而增强学习的兴趣和信心。另 生的整体特征，又要顾及学生个性化特 试。这时笔者便抓住学生的求知欲，开 外，要给优生一定的爬坡度，引导其 点，才能更好地因材施教。教师要积极 始讲授新课，及时把文本信息的加工与 不断创新、不断提高，满足其求知欲。 发现差异、研究差异，发展个体的特长， 表达这部分内容的重点、难点讲完，然 如果全班每位学生都有了学习的目标， 使学生群体呈现出丰富的统一，为各种 后让学生自己练习制作一篇课程表、贺 并且都有能力去完成自己的任务，那 人才的成长打好基础，提供条件，因材 卡、校园宣传海报、电子报刊等。这样 么学生就会共同进步，教学质量就得 施教，灵活地教学，才能真正实现教育 一来，学生表现出极大的兴趣，学生在 到提高。 的最终目标——让每个学生有所获。 充分发挥自己的想象力、审美能力、绘 教师也可以根据班级特点，在教学 中国信息技术教育２０１４／１０ １ ０３ 基教专区 （上接第１０２页） ３善于挖掘，让技术彰显文化 “一个优秀的教育家应该是一个 取信息的能力。但在实践中笔者发现， （１）善于挖掘技术本身的文化。 不断探索、不断创新的人，应该是一个 由于网速及学生上网容易开小差等干扰 信息技术教育的目的，外在表现上，要 教育上的有心人，一个人之所以能够成 因素的影响，学生搜集素材效率不高。 使学生掌握信息技术、认识和学习信息 功，在很大程度上是因为他是个有心人， 因此笔者认为，教师可以根据学生的特 技术文化；内在意义上，要使信息技术 有心就能成功，无心就不能成功。”以 点及教师的理念，搜集并积累一些主题 文化内化为学生的自然意识和自然需 上是朱永新教授在《我理想的教师》一 素材。例如，笔者希望学生能在学科学 求，如健康良好的使用习惯、网络道德 书中的话，他告诉我们：只要坚持不懈， 习的同时，关注社会和拓展视野，就围 和法规的意识、“登录”的需求、“搜 哪怕每天只做一点点事情，你也会有很 绕“民俗文化”、“美好东莞”、“关 索”的需求、“下载”的需求等。应用 大的收获，你就会是一个有心人，你就 注社会”、“ＩＴ多面睇”、“百科全说” 者面对具体的问题时，第一反应就是在 一定会成功！ 等主题搜集和下载了相关的图文信息， 信息环境中寻求解决问题的方法，而且 并利用图文发布系统形成素材专题网站 总是能够选择最佳的途径去获得这些方 （东莞石排中学，广东 东莞 供学生使用，还搜集了制作作品时要用 法，并且能够有效地解决问题。比如作 ５０６１２３） 到的一些装饰图片和模板等装饰素材供 品制作中的规划意识和程序设计中的逐 学生使用。 步求精的思想，都能够直接影响学生平 ２．２．３与教学范例有关的素材 时的行为意识。 为了提高学生学习兴趣，教师在范 （２）从社会生活与实践、学习生 例及情境创设上都应尽可能搜集一些贴 活中，从校园文化、当地文化、中华文 参考文献： 近学生的生活和学习经验的素材。例如， 化中，从信息技术与其他学科的整合中 …１胡永跃信息技术教师如何规划自己的职 为了提高学生对《图像的获取与处理》 三个方面来挖掘信息技术文化主题。如 业生涯【Ｊ】中小学信息技术教育，２０１０（２１）． 这一章内容的兴趣，笔者以“设计个性 笔者所在学校计算机绘画获奖作品《石 『２】黄振余．信息技术新课程的文化主题性实 化ＱＱ登录Ｂａｎｎｅｒ”为主题开展教学， 排镇的桃花源一鲤鱼洲》和电子期刊获 施策略ｆＭｌｌ海口：海南出版社，２００６． 同时在近一年来坚持每天保存ＱＱ登录 奖作品《沉积鲤鱼洲》就是取材于石排 ｆ３】李艺，殷雅竹中小学信息技术教育的文 窗口的Ｂａｎｎｅｒ图片供学生欣赏和参考。 本土文化。 化内化问题Ｕ］教育研究，２ｏｏ１（１ｏ）． １０４ 中国信息技术教育２０１ ４／１ ０
