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幼儿园教育中如何从小养成幼儿积极劳动习惯

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幼儿园教育中如何从小养成幼儿积极劳

动习惯

摘要:劳动技能的培养并不是依靠一个人一天的努力,而是需要幼儿日积月累地付出,而幼儿园时期正是幼儿培养自己劳动技能的关键时期。因此,教师可以基于对幼儿年龄特点的分析,尝试应用多样化的教学方式,对幼儿的劳动习惯进行培养,以提高幼儿的劳动能力,这对于幼儿综合能力的提升有着不言而喻的重要性。本文围绕幼儿园教育中如何从小养成幼儿积极劳动习惯展开论述,希望对幼儿园一线教师有所帮助。

关键词:幼儿园教育;幼儿;劳动习惯;养成策略 前言:

对于幼儿园时期幼儿来说,劳动技能的培养对于幼儿的终身发展,有着重要的意义。因此,教师可以从劳动培养的教学特点出发,以幼儿的基本情况作为参考因素,采用合适的教学策略,对幼儿的劳动习惯进行培养,以实现幼儿综合素养的提高。因此,在该种教学模式下,幼儿能够关注劳动技能的掌握,能够从小事做起,实现劳动技能的提升。

一、引导幼儿制作鸡蛋饼

教师在培养幼儿的劳动习惯时,可以关注幼儿的日常生活,并且选定相应的主题,推进劳动教学[1]。例如,幼儿在生活中也会经常地吃鸡蛋饼,但是他们并没有机会,尝试对其进行制作。因此,在开展劳动教育课程时,教师可以以“鸡蛋饼的制作”作为主题,促使幼儿完成相应的任务,以培养幼儿的劳动意识。首先,教师可以为幼儿提供足量的面粉和擀面杖,确保每一位幼儿都可以拥有足够的材料,参与到鸡蛋饼的制作过程中。然后,幼儿可以按照自己的想法,制作不同形状的饼。比如,他们可以按照自己的想法,将鸡蛋饼制作成圆形、方形等。但是在制作的过程中,幼儿会出现面粉粘手等情况。对于此类问题,教师可以根

据自己做鸡蛋饼的经验,向幼儿讲述避免这些问题的方法,促使幼儿能够顺利地完成饼的制作,使得幼儿能够在鸡蛋饼的制作过程中,更为顺利地完成相应的任务。接着,由于煎鸡蛋饼具有一定的危险性,因而教师可以让幼儿从旁进行观察,而由自己进行煎鸡蛋饼。在这一过程中,教师可以先将饼子放置在平底锅中,待一面金黄后,再进行翻面,然后,再将打好的鸡蛋液浇在饼子上,再进行翻面处理,一个鸡蛋饼便制作完成了。而幼儿可以在观看的过程中,感受活动开展的乐趣。在完成了煎制的过程后,教师可以对鸡蛋饼进行平分,让班级上的每一位幼儿都有机会品尝到自己劳动的成功,这将帮助他们感受劳动的快乐,并且对幼儿的劳动意识进行培养。

二、引导幼儿尝试送快递

为了丰富幼儿培养劳动技能的形式,教师可以引导幼儿进行角色扮演进行参与体验,以培养幼儿的动手能力等2]。例如,教师可以让班级上的每一位幼儿轮流扮演快递员,让他们完成送快递的任务。而其他的幼儿均扮演需要寄件人,他们需要将自己需要递送的东西进行包装,并且写上寄件人和收件人的名字和联系方式,并且将其交由快递员进行派送。而快递员在接受到这些物件后,由于物件过多,幼儿并不能够将其一次性地进行派送。因此,为了使得送快递的过程更具规律性,快递员需要先对物件进行分类,确保每一次只取少量的物件,按照物件所要送达的区域,进行派送。因此,幼儿能够在饰演快递员时,能够应用自己的思维能力,以灵活的方式处理自己的工作任务,并且取得相对优异的派送成绩。因此,在轮流扮演派送员的过程中,每一位幼儿都能够感受劳动所需的技巧和劳动所需付出的体力,因而他们能够借助该种活动形式,感受劳动的乐趣。而教师在应用该种教学方式推进教学任务的过程中,可以精进幼儿的劳动技能,使得幼儿能够取得丰厚的劳动成果,并且对幼儿的劳动习惯进行培养,这对于取得良好的课堂效果有一定的帮助。

除此之外,幼儿还可以就自己在饰演快递员时,遇到的问题进行提出,并且就这一问题同其他饰演过快递员的幼儿进行讨论。因此,幼儿能够在讨论学习的过程中,对自己的问题进行解决。比如,他们可以在同其他人进行讨论时,解决快递的分类问题。他们可以在小组讨论的过程中,围绕着以下的问题,推进小组

[

交流活动:怎样才能够确保快递能够顺利地送到每一个收件人手中?应用怎样的方式能够对快递进行又快又准地分类?因而他们能够在就这些问题进行讨论时,对自己作为快递员的职责进行进一步地明确,并且能够进一步了解快递员工作的内容。因此,教师可以借助该种教学方式,使得幼儿在下一次的角色饰演环节,能够以更为娴熟的劳动技能,完成相应的任务,这对于培养幼儿的劳动习惯,有一定的帮助。当然,教师还可以就幼儿在饰演快递员中的表现进行点评,以对幼儿的劳动技能进行进一步地精进,使得幼儿能够在相应的劳动活动中,取得更为丰硕的成果。

三、引导幼儿分享自己的劳动体会

幼儿在进行劳动时,常常会有很多的劳动心得,因而教师可以对幼儿进行鼓励,让幼儿结合着自己的亲身经验,分享自己的劳动体会。因此,幼儿可以从自身的问题出发,讲述自己在劳动中出现的问题,并且讲述自己在下一次的劳动活动中,应当采取怎样的方式,规避这些问题;幼儿可以从劳动的成功之处出发,讲述自己在劳动中独到的想法。因此,教师可以借助该种教学方式,促使幼儿能够同他人进行交流时,加强他们对于劳动技能的认知。而教师可以对于幼儿的闪光点进行表扬,坚定他们进行劳动的信心;幼儿可以从劳动中,如何同其他人进行合作的角度出发,按照自己的亲身经历,对自己的故事进行分享,以体会如何更好地同他人进行合作;幼儿可以从在劳动中解决了哪些问题出发,讲述自己的劳动体会,让自己能够同其他人进行分享时,丰富自己对于劳动本身的认识程度。因此,教师可以借助辅助幼儿进行小组讨论的形式,使得幼儿能够在讨论的氛围中,更好地感受劳动的乐趣,这对于培养幼儿的劳动习惯,也有着不言而喻的重要性。

总结:

总而言之,教师在幼儿教学活动的过程中,可以引导幼儿制作鸡蛋饼,让幼儿能够在动手操作时,学习制作鸡蛋饼的技能;可以引导幼儿尝试送快递,让幼儿能够在物件整理和物件分配时,掌握相应的劳动技能;可以鼓励幼儿分享自己的劳动感受,这对于培养幼儿的劳动习惯,和增强幼儿的综合能力,有着重要的意义。

参考文献:

[1]黄玉存.如何帮助大班幼儿从小养成积极劳动习惯[J].基础教育论坛,2021(31):83+85.

[2]邱霞姿.幼儿园生活中劳动养成教育的融入与实施策略探究[J].教师,2021(27):78-79.

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