幼儿园教育中如何从小养成幼儿积极劳动习惯

动习惯

摘要：劳动技能的培养并不是依靠一个人一天的努力，而是需要幼儿日积月累地付出，而幼儿园时期正是幼儿培养自己劳动技能的关键时期。因此，教师可以基于对幼儿年龄特点的分析，尝试应用多样化的教学方式，对幼儿的劳动习惯进行培养，以提高幼儿的劳动能力，这对于幼儿综合能力的提升有着不言而喻的重要性。本文围绕幼儿园教育中如何从小养成幼儿积极劳动习惯展开论述，希望对幼儿园一线教师有所帮助。

关键词：幼儿园教育；幼儿；劳动习惯；养成策略 前言：

对于幼儿园时期幼儿来说，劳动技能的培养对于幼儿的终身发展，有着重要的意义。因此，教师可以从劳动培养的教学特点出发，以幼儿的基本情况作为参考因素，采用合适的教学策略，对幼儿的劳动习惯进行培养，以实现幼儿综合素养的提高。因此，在该种教学模式下，幼儿能够关注劳动技能的掌握，能够从小事做起，实现劳动技能的提升。

一、引导幼儿制作鸡蛋饼

教师在培养幼儿的劳动习惯时，可以关注幼儿的日常生活，并且选定相应的主题，推进劳动教学[1]。例如，幼儿在生活中也会经常地吃鸡蛋饼，但是他们并没有机会，尝试对其进行制作。因此，在开展劳动教育课程时，教师可以以“鸡蛋饼的制作”作为主题，促使幼儿完成相应的任务，以培养幼儿的劳动意识。首先，教师可以为幼儿提供足量的面粉和擀面杖，确保每一位幼儿都可以拥有足够的材料，参与到鸡蛋饼的制作过程中。然后，幼儿可以按照自己的想法，制作不同形状的饼。比如，他们可以按照自己的想法，将鸡蛋饼制作成圆形、方形等。但是在制作的过程中，幼儿会出现面粉粘手等情况。对于此类问题，教师可以根

据自己做鸡蛋饼的经验，向幼儿讲述避免这些问题的方法，促使幼儿能够顺利地完成饼的制作，使得幼儿能够在鸡蛋饼的制作过程中，更为顺利地完成相应的任务。接着，由于煎鸡蛋饼具有一定的危险性，因而教师可以让幼儿从旁进行观察，而由自己进行煎鸡蛋饼。在这一过程中，教师可以先将饼子放置在平底锅中，待一面金黄后，再进行翻面，然后，再将打好的鸡蛋液浇在饼子上，再进行翻面处理，一个鸡蛋饼便制作完成了。而幼儿可以在观看的过程中，感受活动开展的乐趣。在完成了煎制的过程后，教师可以对鸡蛋饼进行平分，让班级上的每一位幼儿都有机会品尝到自己劳动的成功，这将帮助他们感受劳动的快乐，并且对幼儿的劳动意识进行培养。

二、引导幼儿尝试送快递

为了丰富幼儿培养劳动技能的形式，教师可以引导幼儿进行角色扮演进行参与体验，以培养幼儿的动手能力等2]。例如，教师可以让班级上的每一位幼儿轮流扮演快递员，让他们完成送快递的任务。而其他的幼儿均扮演需要寄件人，他们需要将自己需要递送的东西进行包装，并且写上寄件人和收件人的名字和联系方式，并且将其交由快递员进行派送。而快递员在接受到这些物件后，由于物件过多，幼儿并不能够将其一次性地进行派送。因此，为了使得送快递的过程更具规律性，快递员需要先对物件进行分类，确保每一次只取少量的物件，按照物件所要送达的区域，进行派送。因此，幼儿能够在饰演快递员时，能够应用自己的思维能力，以灵活的方式处理自己的工作任务，并且取得相对优异的派送成绩。因此，在轮流扮演派送员的过程中，每一位幼儿都能够感受劳动所需的技巧和劳动所需付出的体力，因而他们能够借助该种活动形式，感受劳动的乐趣。而教师在应用该种教学方式推进教学任务的过程中，可以精进幼儿的劳动技能，使得幼儿能够取得丰厚的劳动成果，并且对幼儿的劳动习惯进行培养，这对于取得良好的课堂效果有一定的帮助。

除此之外，幼儿还可以就自己在饰演快递员时，遇到的问题进行提出，并且就这一问题同其他饰演过快递员的幼儿进行讨论。因此，幼儿能够在讨论学习的过程中，对自己的问题进行解决。比如，他们可以在同其他人进行讨论时，解决快递的分类问题。他们可以在小组讨论的过程中，围绕着以下的问题，推进小组

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交流活动：怎样才能够确保快递能够顺利地送到每一个收件人手中？应用怎样的方式能够对快递进行又快又准地分类？因而他们能够在就这些问题进行讨论时，对自己作为快递员的职责进行进一步地明确，并且能够进一步了解快递员工作的内容。因此，教师可以借助该种教学方式，使得幼儿在下一次的角色饰演环节，能够以更为娴熟的劳动技能，完成相应的任务，这对于培养幼儿的劳动习惯，有一定的帮助。当然，教师还可以就幼儿在饰演快递员中的表现进行点评，以对幼儿的劳动技能进行进一步地精进，使得幼儿能够在相应的劳动活动中，取得更为丰硕的成果。

三、引导幼儿分享自己的劳动体会

幼儿在进行劳动时，常常会有很多的劳动心得，因而教师可以对幼儿进行鼓励，让幼儿结合着自己的亲身经验，分享自己的劳动体会。因此，幼儿可以从自身的问题出发，讲述自己在劳动中出现的问题，并且讲述自己在下一次的劳动活动中，应当采取怎样的方式，规避这些问题；幼儿可以从劳动的成功之处出发，讲述自己在劳动中独到的想法。因此，教师可以借助该种教学方式，促使幼儿能够同他人进行交流时，加强他们对于劳动技能的认知。而教师可以对于幼儿的闪光点进行表扬，坚定他们进行劳动的信心；幼儿可以从劳动中，如何同其他人进行合作的角度出发，按照自己的亲身经历，对自己的故事进行分享，以体会如何更好地同他人进行合作；幼儿可以从在劳动中解决了哪些问题出发，讲述自己的劳动体会，让自己能够同其他人进行分享时，丰富自己对于劳动本身的认识程度。因此，教师可以借助辅助幼儿进行小组讨论的形式，使得幼儿能够在讨论的氛围中，更好地感受劳动的乐趣，这对于培养幼儿的劳动习惯，也有着不言而喻的重要性。

总结：

总而言之，教师在幼儿教学活动的过程中，可以引导幼儿制作鸡蛋饼，让幼儿能够在动手操作时，学习制作鸡蛋饼的技能；可以引导幼儿尝试送快递，让幼儿能够在物件整理和物件分配时，掌握相应的劳动技能；可以鼓励幼儿分享自己的劳动感受，这对于培养幼儿的劳动习惯，和增强幼儿的综合能力，有着重要的意义。

参考文献：

[1]黄玉存.如何帮助大班幼儿从小养成积极劳动习惯[J].基础教育论坛,2021(31):83+85.

[2]邱霞姿.幼儿园生活中劳动养成教育的融入与实施策略探究[J].教师,2021(27):78-79.