和风细雨话管理

和风细雨话管理

【摘 要】职教生是现在社会经济建设中不可忽视的一支重要的生力军，他们将是社会各行各业中具有专业职业技能的技术劳动者。班主任是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任能很好地驾驭学生， 调动起学生的积极性，在班级形成一种坚不可摧的凝聚力和向心力，确保班级各项工作有条不紊地开展。

【关键词】品德教育；专业教育；人生规划；理性评价

班主任是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能使学生围绕在你的身边，发挥出班主任的最大作用？通过多年的班级管理，现总结如下：

一、注重思想品德教育

1.抓住入学教育。入学教育很关键，他们来自不同的初中校，思想品德参差不起，他们带着失落的心情，有的甚至带有悲观情绪来到这里，这时我们如能抓住他们的思想，和他们谈心，就很容易取得他们的信任，班级工作开展也就会相对容易。

2.普及职业中学性质、特点、学籍管理等常识教育。职业中学不同于普通高中教育，职业中学在教学中必须将它的性质、特点旗帜鲜明的告诉学生，让他们有明确的人生目标，这样学生才能找准学习的方向，制定好学习计划。在这期间还要对学生进行学籍管理教育，让他们明白思想品德在职中生的教育中的重要性。

二、引导学生进行合理的人生规划 当今社会这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺中的另一重要利器。做事要有目标，有目标才有动力和方向。作为一名中职生，在校期间必须得考虑自己的未来。在机遇与挑战共存的社会里，由于受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。在此环境下，合理的人生规划就显得更为重要。

俗话说，欲行千里，先立其志。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标规划要合理并切合自身实际，注意目标规划的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，为实现自己的规划打下坚实的基础。

三、注重工作的艺术性

职业中学班主任从事的是把人力转化为智力、把智力转化为生产力的劳动、把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的直接管理者。作为班主任，无论是表扬还是批评，我们都要注意艺术性。职业中学的学生一般成绩

都不太理想，学习信心都不足，表现出对学习无兴趣、无目标，过一天算一天，故增强学生的自信心就成为这些班级班主任日常工作的一个重要内容。因此，我们首先应加强常规管理工作，注重思想品德教育，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。

四、协调好疏与堵教育模式

职业中学的学生一般自制力较差，家长一般都是恨铁不成钢，因此在实际管理工作中，一些班主任采取“堵”的方式较多，制定出严厉的惩罚措施以控制学生不良行为。但仅仅靠“堵”往往适得其反，过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是使学生更容易产生逆反心理，增加教育阻力；二是不利于增强学生的抵抗力与适应社会能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。

因此，首先“堵”必须与“疏”结合起来，以“疏”为主，以“疏”为前提，多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。通过疏导，增强了学生明辨是非与自我教育的能力。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励。三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步。

总之，班主任只有在工作中，努力去接触学生心灵、思想和感情，通过合理的方法和手段，将自己的热情、真诚和细致入微的爱无私的奉献给学生，和学生建立一种和谐、真诚和温馨的平等教育氛围，做学生的良师益友，才能打开交流渠道，才能将教育的作用发挥最大化，班级工作一定会在健康向上的轨道上有序开展，形成积极向上的优秀集体。

参考文献：

[1]刘海霞.如何搞好职业高中的班主任工作[J].才智，2010（6）. [2]冉健.谈如何做好新时期中等职业学校班主任工作[J].成才之路，2010（16）. [3]徐康军.以人为本，创新方法，构建和谐班级[J].教育资源网，2008-11-3.等