合理运用信息技术构建小学数学高效课堂

合理运用信息技术构建小学数学高效课堂

袁成明

（江西省上饶市余干县康山乡中心小学　江西上饶　335121）

摘 要：小学数学是一门抽象性极强的学科，较多学生会由于此门学科具有的学习难度，滋生厌学情绪，如果此问题不能得以解决，必然会局限小学数学教与学的发展。而将信息技术合理的运用到小学数学教学之中，就可以轻松的解决上述问题，将知识以直观的形式呈现，能逐渐达成构建小学数学高效课堂的教学目的。本文对合理运用信息技术构建小学数学高效课堂的策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：小学数学　信息技术　高效课堂　构建策略传统的小学数学课堂教学过程中，之所以总是有较多的学生害怕学习数学学科，并不是他们不喜欢数学学科，而是由于他们没有感知到数学学科学习的价值与乐趣导致的。为此，在新时期的小学数学课堂教学过程中，老师要合理运用信息技术来优化课堂教学结构，将知识以学生喜欢的方式进行呈现，更好地提升小学数学课堂整体教学质量及效率。[1]

一、利用多媒体，创设有趣的教学情境

以往的小学数学教学过程中，无论是针对哪节课的教学，都是习惯性的运用口头讲述加上板书演示的方式来教学，由于此种教学方式存在的的单一性与枯燥性特点，无法激发学生们的对所学内容的兴趣。为此，在新时期的小学数学课堂教学过程中，老师需要基于小学生活泼爱动、思维比较活跃的特点，利用信息技术来为学生创建丰富的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，主动参与到新知的探究之中，对知识进行深入的理解，为后续的学以致用奠基。

比如在学习《圆锥的认识》相关内容之时，仅靠单一的讲解学生很难在大脑中构建出圆锥的立体图形，此时老师就可以利用多媒体为学生播放“水晶吊灯、漏斗”等熟悉的实物图片，让学生对圆锥体的各特点进行了解，以此来对课本中描述的圆锥体的概念进行深入理解。另外，本节课的教学难点在于对“圆锥”高的认识，对圆锥侧面展开图的认识，此时为了让学生进行深入的学习，老师需要利用多媒体向学生演示直角三角形转换成圆锥体的形成过程，让学生对抽象的知识进行透彻理解，顺利地完成本节课的学习任务，提高学生的实际学习效果。再如在学习《分数的大小比较》相关内容之时，可以利用多媒体课件为学生创设问题教学情境，如先后出示火红的太阳、翠绿的西瓜、猪八戒、孙悟空、唐僧及沙僧情境内容，让学生在师徒四人的分西瓜对话过程中，进入到身临其境的学习中，并向学生提出比较大小的问题，以此最大限度的激发学生的好奇心与求知欲望，快速进入到新知的探究之中，为课堂教学效率的不断提升奠基。[2]

二、利用多媒体，快速突破教学重难点

每节课的小学数学教学之中，都必然会存在教学重难点，这是学生学习中的较大障碍，老师需要根据小学生数学学习时以形象思维为主的特点，将教学重难点转化为画面感较强的内容，降低学习难度，让学生顺利突破教学重难点，灵活运用所学知识来解决问题。比如在学习应用题的过程中，针对“甲乙两地相遇”的行程问题，学生一般很难理解解题的依据，所以解题之中总是困难重重，而老师为了帮助学生理清题意，常会以画图的方式来进行教学，此种方式虽然也具有一定的直观性特点，但如果进行面向全体学生教学之时，运用此种方式会显得有些单薄，不能让全体学生都理解列

24算式的依据。此时老师就可以利用信息技术来给学生制作相应的课件，以动画的形式来演示甲乙两地的相遇情况，再辅以老师的语言引导，学生能快速理解列出算式的根据，对行程相关应用题有深入的理解，掌握此类问题的解题思路，顺利的突破教学重难点，提高课堂教与学的质量及效率。

三、利用多媒体，巩固所学知识

小学数学教学之中，内化所学是极为重要的，其过程也是较为漫长的，所以仅靠课堂时间去内化所学是难以实现的，这就需要老师借助信息技术教学的优势，为学生呈现出多种新颖的练习方式，轻松达成巩固所学的教学目的。第一，设计趣味性的练习题。比如：老师可以将数学练习题设计成为闯关的模式，当学生正确解答题目之后，才可以进入到下道题的解答之中，此过程中学生为了能够顺利闯关，会积极地运用所学知识来思维，顺利的解答问题。第二，设计梯度性的练习题。小学数学老师在设计练习题的过程中，需要帮助学生梳理各知识点的脉络，构建完整的知识体系。比如在设计大屏幕呈现各图形的概念及公式，由学生用鼠标点击的形式将知识拉到相应的图形中，如果点击的正确，就会将知识间的关系直观地呈现出来。其次，设置适合各层次学生的练习题，让学生依据自己的水平来完成练习活动，循序渐进的强化学生自身的能力。相信在此种信息技术教育背景下，学生能够通过老师的引导与递进式的训练，构建完整的知识体系，不断提高学习、练习自信及整体学习能力。第三，设计开放性的练习题。即鼓励学生在网络中自己寻找练习题，或者加入到网络中的数学小组之中，与其他学校的老师、学生进行互动与思维碰撞，相信在此种开放性的练习背景下，学生的创新思维能力会越来越强，自主学习素养会越来越强。[3]

结语

综上所述，合理运用信息技术是构建高效小学数学课堂的重要途径，实际教学之中，老师需要对其进行全面性的分析与研究，帮助学生深入理解所学内容，突破教学重难点，并进行灵活的练习与巩固，为学生的全面性发展奠定扎实基础。

参考文献[1]郭述桂.浅谈信息技术对构建小学数学高效课堂的探索与实践[J].中国信息技术教育.2014(12).

[2]刘海.基于信息技术的小学数学高效课堂的应用[J].科学咨询(教育科研).2018(09).

[3]王永喜.网络环境下利用现代信息技术创建高效课堂的思路[J].课程教育研究.2018(14).

《平面图形》相关知识的复习题之时，首先，老师需要利用多媒体