西师大版2019年二年级数学上册：第1课时_观察物体-教案

第1课时 观察物体

教程第47~48

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并根据看到的物体的形状正确地

重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并正确地判断出观察

1.用多媒体课件放映《盲人摸象》的故事。 2.

引入：同学们说得真好。这个故事就告诉我们在看事物的时候不仅要看到部分，还要看到整体，不要把部分当成整体。今天我们就带着这样的方法一起观察身边的物体。（板书课题）

1.

（1）活动准备：每4

（2）活动过程：将书包放在桌子的，4人小组的同学先分别从前、后、左、右四个不同的方向进行观察。然后每个同学逐一说说你所观察到的书包的样子。说的时候要让其他三个同学站在你刚才观察的位置上，从而判断你的叙

（3

（4）全班反馈。

通过反馈，使学生明确：从不同的位置观察物体，所得到的物体形状是不同的。

2.教学教材第47页的例1

通过交流，老师发现大家的观察能力还是很强的。刚才我们通过实物进行观察，

（1）用课件出示例1（2

（桌上放着一个茶壶，4（3

教师：同学们说得真好。下面就请大家当裁判，判断这些茶壶图分别是由哪位同学看到的。判断好后，请将结果写在教材第47页的例1

同学们都完成好了吗？我们一起听听大家的结论吧。同学们在反馈时，不但要

第一幅图是赵亮看到的。他观察的位置在茶壶的前面，因此可以看到壶把、壶

第二幅图是王丽看到的。她观察的位置在茶壶的左面，因此可以看到壶把和壶

第三幅图是江铃看到的。她观察的位置在茶壶的后面，因此可以看到壶把、壶嘴和壶身，但

第四幅图是丁一看到的。他观察的位置在茶壶的右面，因此可以看到壶嘴和壶

（4

教师小结：通过课件演示，我们直观地验证了同学们判断的结果。刚才的那四位同学分别从前、后、左、右这四个不同的方向观察茶壶。这里老师再告诉大家一个小知识：在观察物体时，如果从左或从右这两个方向观察物体，我们可以统一说成是从侧面观察物体。 3.教学教材第47页的例2

过渡：同学们表现得不错，那就让我们再接再厉，一起看看老师给你们的第二

（1）用课件出示例2（2

（3

（4）让学生以4人小组为单位，按照情境中的位置坐一坐，验证自己的判断

第一幅图是小红画的。她观察的位置在女同学的前面，因此可以完整地画出女

第二幅图是小明画的。他观察的位置在女同学的右侧，因此可以画出女同学的

第三幅图是小军画的。他观察的位置在女同学的左侧，因此可以画出女同学的

（学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。）

4.教学教材第48页的例3

引入：这个问题也没难倒大家，没办法老师只好出杀手锏了，也就是更高难度的挑战。大家有信心解决吗？那就赶快“心动不如行动吧”。 （1）课件出示例3（2

教师说明：大家现在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是个摄影爱好者，当天他给玲玲和妈妈拍了不少照片。现在玲玲想考考大家，我们

（3

①让学生读出玲玲的问题：下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍

②让学生以小组为单位，合作解决问题。先交流讨论，再将结果填写在教材第48页的例3

各小组说出爸爸是站在哪个方向拍的，并说明判断的理由。大致如下：

第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的，因此只能拍到两个人的后脑

第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的，因此可以拍到房子和一棵树。

（4）用课件验证学生的结果。

1.让学生完成教材第48页“课堂活动”的第1

练习时，先让学生理解题意，再小组合作观察，并连线。全班反馈时，让学生说清判断的依据。

通过今天的挑战，相信大家已经掌握了观察物体的相关知识。谁愿意说说你的

如：从不同的位置观察

观察物体时，看到物体的哪一面，就是站在物体的那一面观察到的。

1. 2.

板书笔记

例1：赵亮 王丽 江铃 例2：小红 小明

例3：前面 后面 左面 右面

本节课教学的内容是观察物体，它属于“空间与图形”领域。联系本节课的教学特点及本班学生的实际情况，教学中注重了以下几个方面的诠释：一、故事引入，激发学生的学习兴趣。将《盲人摸象》的故事作为新课的引入，让学生通过听故事、解决故事中的问题，激发他们的学习兴趣，使他们产生求知的欲望，为新课的学习作好准备；二、在玩中学，在学中悟。在教学中，教师创设了他们熟悉的生活情境、操作活动。让学生在学习的过程中，既感受到了数学与生活的密切联系，又能运用学到的知识解决相应的实际问题，从而达到“玩中学，学中悟

当然本节课仍有一些不足之处。学生在判断观察者是处在被观察物体的左面还是右面位置时，会遇到不小的阻碍。虽然教学中教师让学生采用“坐一坐”的体验活动及课件的直观演示，帮助他们建立从各个不同方位观察到的物体表象。但对于空间想象能力不强的学生，这方面的训练还是有待加强。