高中哲学

一、 辩证唯物论（第4课、第5课） 1、 物质和意识的辨证关系 原理：①物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。

②意识对物质具有能动的反作用，正确的意识对物质具有促进

作用。错误意识对物质起阻碍作用。

方：①要求我们要坚持一切从实际出发，主观符合客观，使主观与客观达到具体的历史的统一。

②重视意识的作用，树立正确的意识。克服错误的思想意识。

2、 规律的客观性和人的主观能动性的辨证关系 原理：尊重客观规律按客观规律办事，离不开主观能动性的发挥。另一方面，发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。

方：一方面发挥主观能动性要尊重客观规律，按规律办事。另一方面，要充分发挥人的主观能动性，认识和利用规律，改变规律发生作用的条件，变害为利。

3.物质和运动不可分的原理

〖原理内容〗运动是物质存在的方式和根本属性，物质离不开运动；运动离不开物质，物质是运动的主体，物质和运动不可分割。

〖方〗要用运动、变化、发展观点看问题。善于在运动中把握事物，一切以时间、地点、条件为转移。

〖错误倾向〗反对离开物质谈运动的唯心主义观点；和离开运动谈物质的形而上学观点。

4.运动和静止辩证关系原理

〖原理内容〗运动是无条件的、绝对的，静止是有条件的、相对的，动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。

〖方〗既要承认事物的绝对运动，又要看到事物在运动中存在着相对静止，坚持绝对运动和相对静止的统一。

〖错误倾向〗把世界说成是绝对静止不变的形而上学观点；把事物说成是不可捉摸的不可知论。 5、规律客观性和普遍性原理

〖原理内容〗规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律又是普遍的。

〖方〗要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。按规律办事。一旦违背规律，人们就会受到规律惩罚。 6、人们在规律面前并不是为力的

在客观规律面前，人并不是为力的。人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。

7、意识的能动作用 人能够能动的认识世界。意识活动具有目的性，主动创造性和自觉选择性，主动性和创造性。

人能够能动的改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

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二、辩证唯物主义认识论（实践、认识、真理）（第六课） 1、实践和认识（理论）的辩证关系原理 【原理内容】：实践决定认识（理论）：实践是认识的来源，实践是认识发展的根本动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的惟一标准；认识（理论）实践有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有指导作用，错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。

【方 法 论】：坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则。反对教条主义，反对思想僵化。

【方运用】 实践出真知，实践是一切科学知识的源泉，是推动认识向前发展的动力；人类的各项工作中都要坚持实践标准；马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观都来自于实践，在实践中接受检验、丰富和发展。要用科学发展观统领我国经济社会发展的全局。 2认识过程 【原理内容】：认识具有反复性、无限性、上升性，

【方 法 论】：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，不断深化认识、扩展认识、将认识向前推移。

3真理原理及方：真理具有客观性、具体性、条件性，要求我们在实践中不断追求真理、发展真理。

4实践的特点：实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性、直接现实性

三、 唯物辩证法（第7、8、9课） （一）联系的观点 1、 联系的普遍性 原理：世界上的一切事物都处于普遍联系之中，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。

方：坚持用联系的观点看问题。 系的内容、形式、性质随条件的变化而变化,联系具有具体性、条件性。

〖方〗要求我们必须认识和把握事物的真实联系,必须具体地分析事物之间各种不同的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

〖错误倾向〗反对主观臆造不存在的联系；离开具体条件 讲联系

〖实际运用〗批判否定事物与周围事物的客观联系，用幻想的、虚构的主观联系

3、 因果联系

原理：事物之间的因果联系既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系；原因总是伴随一定的结果，结果总是由一定的原因引起的；任何事物都处于因果联系的连接之中，因果联系是普遍存在的，它不以人的意志为转移。

方：①承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提；②正确把握事物的因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。

4、 整体和部分的关系

原理：整体处于统帅的决定地位，部分从属于整体，整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；整体是由部分构成的，整体功能的形成离不开部分原有的功能，部分制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能状态会对整体的性能状态起决定作用。

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2．联系的客观性、条件性原理 〖原理内容〗联系是事物本身固有的，它不以人们的意志为转移。事物联 方：①要树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求最优目标②搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

（二）发展的观点 5、 发展的观点 原理：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，发展的实质就是新事物的产生旧事物的灭亡。

方：①坚持用发展的观点看问题②要把事物如实地看成一个变化发展的过程③要明确事物处于怎样的阶段和地位④要与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长

6、 内因和外因的辨证关系 （发展的原因）

原理：事物的发展都是内因和外因共同起作用的结果；内因是事物变化发展的根据；外因是事物变化发展的条件；外因通过内因起作用。

方：坚持用内因和外因相结合的观点看问题，要重视内因的作用，同时也不能忽视外因。

7、 量变和质变的辨证关系 （发展的状态）

原理：事物的变化发展都是量变和质变的统一；一切事物的发展都是首先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备；量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。

方：①用量变引起质变的道理看问题②要坚持适度原则③要不失时机地促成飞跃④要重视量的积累⑤学会优化结构

8、 事物发展是前进性和曲折性的统一（发展的趋势）

原理：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是曲折的；任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一；前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中前进，是一切新事物发展的途径。

方：坚持用事物发展是前进性和曲折性的统一的观点看问题，坚信前途是光明的，准备走曲折的道路。

（三）矛盾的观点、辩证法全面的观点 1、.对立统一原理 〖原理内容〗事物自身包含的既对立又统一的关系叫矛盾。对立和统一是不可分割的，没有对立就没有统一，没有统一也无所谓对立。

〖方〗承认矛盾的客观存在，用对立统一的观点看待事物,坚持一分为二的观点，坚持两分法、两点论。

〖错误倾向〗回避矛盾、掩盖矛盾，离开对立看统一，或离开统一看对立，陷入片面性，把辩证矛盾同逻辑矛盾混为一谈

2、 矛盾的普遍性 原理：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。

方：要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾；要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。

3、 矛盾的特殊性

原理：不同事物的矛盾具有不同的特点；同一事物的矛盾在不同阶段各有不同的特点；矛盾双方各有其特点。

方：要求我们要具体问题具体分析 4、矛盾普遍性与特殊性辨证关系

原理：二者是辨证统一的关系，是不可分割的；二者相互联结；在不同的场合可以相互转化。

方：①学会正确认识事物，掌握认识秩序②学会科学的工作方法 5、主次矛盾关系

原理：主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，而次要矛盾则处于从属地位，不起决定作用；二者相互依赖、相互影响；在一定条件下相互转化。

方：要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾；要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

6、主次方面关系

原理：主要方面是指在事物内部居于支配地位，起主导作用的方面，而次要方面则是处于被支配地位，不起主导作用的方面；二者是对立统一的关系；既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化。

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方：看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。 7、两点论和重点论的统一

原理：主次矛盾和主次方面的相互关系原理

方：坚持两点论和重点论的统一，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。

8、唯物辩证法与形而上学根本对立原理

〖原理内容〗1.联系的观点与孤立的观点的对立；2.发展的观点与静止的观点的对立；3.全面的观点与片面的观点的对立。根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物内部的矛盾是事物发展的源泉

〖方〗坚持辩证法反对形而上学，把唯物主义贯彻到底，在实际工作要坚持联系的、发展的、全面的观点。

〖错误倾向〗反对形而上学关于孤立的、静止的、片面的观点 四、规律客观性原理

内容：物质运动不仅是有规律的而且规律是客观的。规律的客观性主要体现在规律的存在和发生作用不以人的意志为转移；规律及不能被创造也不能被消灭；规律的客观性主要体现在它的不可抗拒性。

方：要求我们要承认规律的客观性，尊重客观规律，按规律办事，做到实事求是和思想的统一。

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