课堂观察记录与分析(模板)

课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名 李国林 学员单位 庄浪县第三中学 观察对象 观察点 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1．“家”的遐想 学生的思维启发较好，活动内容：请用一种水果来课堂气氛活跃。 描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？ 教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。 2．我说我“家” 活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。 教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。 3．“家”的情结 阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！” 这一活动的结论，注意无 八年级6班 授课内容 我知我家 教学实施优缺分析 情境创设好，密切联系实际，激发了学生的兴趣。 教学行为调整建议 无 观察时间段 2013-9-4 教学过程客观描述 1、在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。 2、引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。 分析研究，重点学习感悟： 1、 结合课本学习，你能说说家是什么吗？ 2、 想一想，自己的家庭是什么类型？ 3、你如何理解与父母的亲情？ 课堂上大部分学生的注意班级中单亲学生的情的反应效果很好，只是绪。 少数学生答第二个问题时不积极，不愉快，有可能是单亲家庭。 绘一棵家庭树 活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。 完成课后作业，检查课堂情况 做法是正确的。 可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。