中国高等医学教育２０１０年第３ ●教育理论 对我校首届临床医学八年制双语教学情况的调查研究 关美萍，薛耀明，高 方，周 琳，徐玲玲 （南方医科大学南方医院，广东广州５１０５１５） ［摘要］ 目的：了解南方医科大学首届？临床医学八年制双语情况及教学效果如何。方法：对该校首届 临床医学八年制共６８名学员进行双语教学情况的问卷调查。结果：共有９１．１８％的学员认为双语教学有必 要或很有必要；对双语教学课程的内容理解方面，５Ｏ％认为基本理解，２５％可达到８０％以上理解，２２．ａＨ６％仅 听懂单词未理解意思；对教师英语水平的评价，５０％认为英语水平一般，２２．０６％认为很熟练；４１．１８％希望采 用中文讲解＋英文投影的方式，３２．３５％希望采用英文讲解＋英文投影的方式，２６．４７％希望采用英文讲解 ＋中文投影的方式。结论：今后需不断加强双语教学师资力量的培养，进一步优化双语教学模式，以提高临 床医学八年制的双语教学效果。 ［关键词］ 临床医学；八年制；双语教学；问卷调查 ［中图分类号］Ｇ４６５ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］ １００２—１７０１（２０１０）０３—０００１—０２ 认为很有必要的占４４．１２％（３０／６８），认为有必要的占４７．０６％ （３２／６８），其余８．８１％认为可有可无或没必要，认为可有可无 和没有必要的各占４．４ｌ％（３／６８）。 根据我国卫生服务的需要和医药卫生事业的发展，卫牛 部于２００４年颁布了《中国医学教育改革和发展纲要》，确定 了“以五年制为主体，以八年制为重点，以三年制为补充”的 医学教育改革思路…１。我校自２００４年开始招收临床医学八 年制学生，其目的主要是培养适应我国２ｌ世纪社会经济发 展需要的、具有宽厚人文社会科学和自然科学知识基础、扎 ２．临床医学八年制学员对双语教学课程内容的理解情 况（表１） ７５％的学员对双语教学课程的内容可以达到基本理解 实的医学理论知识基础、较强临床能力、较大发展潜力、较高 综合素质的临床医学专业高层次人才。对临床医学八年制 学员进行双语教学是培养其良好的专业英语思维能力、熟练 以上水平，２５％的学员不能理解具体内容。 表１八年制学员对双语教学课程内吝的理解情况 查阅英文文献及进行国际交流的重要手段。本研究旨在了 解我校首届临床医学八年制的双语教学情况，发现问题，寻 求合适的解决途径，以不断提高双语教学效果。 一、对象和方法 １．研究对象。 我校２００４届临床医学八年制学员，在完成所有理论课 学习刚进入实习阶段时接受调查。共７０名，其中２名因参 加出国交流未进入调查，其余６８名均完成调查。 ２．研究方法。 ３．临床医学八年制学员对教师英语水平的评价情况（表 ２）。 接受问卷调查时所有研究对象均在临床实习阶段，调查 ４４．１２％的学员认为教师的英语水平比较熟练或很熟 练，５０％认为教师的英语水平一般，仅５．８８％认为教师的英 语水平差。 遵循自愿原则，并采用不记名方式。调查内容包括对双语教 学必要性的认识，分为很有必要、有必要、可有可无和没必要 ４个等级；对双语教学课程内容的理解情况，分为８０％以上 表２八年制学员对教师英语水平的评价情况 都能理解、基本理解、仅听瞳单词未理解意思、不理解４个等 级；对教师英语应用水平的调查分为很熟练、比较熟练、一般 和差４个等级；对学生希望采取的双语教学方式的调查分为 英文讲述＋中文投影、中文讲述＋英文投影和英文讲述＋英 文投影３种方式。 二、结果 １．临床医学八年制学员对双语教学必要性的认识情况。 ９１．１８％的学员认为双语教学有必要或很有必要，其中 ４．临床医学八年制学员希望双语教学采用的方式调查 ・２・ 国高等医学教育２０１０年第３期 结果（表３）。 ４１．１８％的学员希望双语教学采用中文讲解＋英文投影 测学员的接受程度如何，尽量照顾全局。学员对教师的英语 水平评价还不甚满意，４４．１２％的学员认为教师的英语水平 比较熟练或很熟练，５０％认为教师的英语水平一般，这就要 求我们还需要进一步加强对教学师资力量的培训，不断提高 教员的英语水平。在双语教学方式方面，４１．１８％的学员希 望双语教学采用中文讲解＋英文投影的方式，也有相当部分 的学员（３２．３５％）希望采用全英文教学方式授课。结果提示 的方式，有相当部分的学员（３２．３５％）希望采用全英文教学 方式授课。 表３八年制学员所希望采取的双语教学方式 可能多数学员的英语阅读能力较强，但口语能力较弱，因此 希望中文讲解英文投影的教学模式，可能只有英语口语和阅 读能力均较强的学员希望全英文教学，这也可能与没有合适 的英语教材有一定关系，引进国外原版教材有助于促进双语 三、讨论 教学质量的提高Ｅ２ｊ。总之，绝大多数学员希望英文投影，至 我校在开办临床医学八年制教学以来，高度重视对学生 于选择中文还是英文讲解可能需要区别对待，根据学员的接 英语思维和运用能力的培养，并要求授课教员采用双语教 受能力和授课内容可以适当穿插进行，例如对于较难理解的 学，采用各种手段保证双语教学质量。首先，选择优选有英 内容可以中文讲解，起码让学员理解内容，对于较简单的部 语国家留学经历的教员授课，聘请外教业余时间授课提高英 分可以英文讲解。总之，双语教学的目的不仅仅是形式，而 语口语交流能力，选送教员参加教育部组织的双语教学培 是让学员在理解授课内容的基础上得到专业英语能力的锻 训，通过各种方式加强双语教学师资力量，收到了良好的效 炼和提高。 果。但由于教学当中教与学是相互的，学员的英语水平及接 综上所述，双语教学是培养八年制学员良好的专业英语 受能力对双语教学效果也起了至关重要的作用。虽然八年 思维能力的重要手段，今后尚需不断提高教员的英语授课能 制学员的整体素质较高，但学员的英语运用能力还层次不 力，选择合适的双语教学模式，这对保证临床医学八年制的 齐，多数学员的英语阅读较强，但英语思维和口语较弱。因 教学质量有重要意义。 此，有必要对学员的双语教学需求进行较全面的了解，为今 后的双语教学模式提供一定的参考。 ［参考文献］ 研究发现，八年制学员对双语教学十分重视，９１．１８％的 ［１］邹丽琴．八年制医学教育的探索与实践［Ｊ］．医学教育探索，２００８，７ 学员认为双语教学有必要或很有必要，如何提高双语教学质 （３）：２２５．２２６． 量可能更需要从教学方式着手。对双语教学课程内容的理 ［２］张凌凌，白玲，罗德刚．引进国外医学原版教材对我国医学教育 解方面，７５％的学员可以达到基本理解以上水平，但也有 国际化的意义［Ｊ］．中华医学教育杂志，２００６，２６（２）：４６－４７． ２５％的学员不能理解具体内容。可能对医学专业术语比较 陌生有关，提示今后需要教师在授课前把可能涉及到的医学 ［收稿日期］２００９ １２ 专业术语提前单独列出，供学员随时对照查阅；同时，也提醒 ［作者简介］关美萍，女，博士，主治医师，讲师，研究方向：糖尿 教员勿只顾往前赶课，应适当停顿，提出简单的小问题以检 病慢性并发症防治。 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｅｉｇｈｔ・ｙｅａｒ ｍｅｄｉｃａｌ ｐｒｏｇｒａｍ ＧＵＡＮ Ｍｅｉ—ｐｉｎｇ，ＸＵＥ Ｙａｏ－ｍｉｎｇ，ＧＡＯ Ｆａｎｇ，ｅｔ ａｌ （№ Ｈｏｓｐｉｔａｌ，ＳｏｕｔｈｅｒｎＭｅｄｉｃａｌ ，Ｇｎａｎｇｚｈｏｕ ５１０５１５，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｅｉｇｈｔ—ｙｅａｒ ｍｅｄｉｃａｌ ｐｏｒｇｒａｍ．Ｍｅｔｈｏｄｓ：ＡⅡ６８ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｅｉｇｈｔ－ｙｅａｒ ｍｅｄｉｃａｌ ｐｒｏｇｒａｍ ｃｏｍｐｌｅｔｅｄ ｑｕｅｓｔｉｏｒｍａｉｒｅ．Ｒｅｓｕｌｔｓ：９１．１８％ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｉｎｋ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｎｄ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ．５０％ｈａｓ ｇｅｎｅｒａｌｌｙ ｒｅａｃｈｅｄ ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ａｎｄ ５０％ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｊｕｓｔ ｓｏ－ｓｏ．４１．１８％ｅｘｐｅｃｔ ｓｐｅａｋｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｗｉｔｈ ｗｒｉｉｔｎｇ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ｃｏｎ－ ｃｌｕｓｉｏｎ：Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｏｒｌａ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅｖｅｌ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｂｏｏｓｔｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｏｄｅ ｏｆ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｏｐｔｉｍｉｚｅｄ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｅｉｇｈｔ－ｙｅａｒ ｍｅｄｉｃａｌ ｐｒｏｇｒａｍ． ’ Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｃｌｉｎｉｃａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｅｉｇｈｔ—ｙｅａｒ ｍｅｄｉｃａｌ ｐｍｇＴａｍ；ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａ／ｒｅ
