图教学 好地发挥出来，帮助学生提升语文素 养，让学生成为能够正确理解、严谨 组织、精准表达的高素养人才。在未 来得到更好的发展，所以对于当前的 小学语文看图写话教学存在的问题， 以及改革的具体策略，都需要更详细 的进行思考，才能确保其实效性的发 挥，这也是小学看图写话教学改革的 内涵。 一、小学语文看图写话教学问题 所在 （一）思想受限，拘泥于固化体 制 江西省赣州市安远县版石中心小学林伟 作，而且在学生观察与创作过程中不 要过多插手，让学生通过自主思考分 析去理解在“洪荒之力”趣味表现之 下隐藏着的，傅园慧作为我国优秀游 泳运动员所付出的努力以及决心。拓 展思维，摆脱被教师思维牵着走的局 面，学会从简单的图片中领会深刻的 精神内涵，才是看图写话教学的意义 所在。 （二）重视学生个人地位．让学 罕语文看图写话 学由恩咯探讨 生理念得到尊重 教学体制受限是多年来我国教学 领域始终存在的问题，由于受到固化 思想的影响，所以许多教师在对看图 写话教学进行组织规划时，都是以教 材内容为主的，这对学生知识基础的 奠定毫无疑问是无益处的。教学体制 的固定性，只会降低教学的灵活性， 致使看图写话教学的真正作用无法体 现，这样的问题如果无法得到解决， 学生的语文学习必然要面对更艰巨的 局面。 （二）忽视学生地位，导致教学 实效性低 教师为主的思想，在我国教育 体系中长期存在，教师在进行教学规 划时，更多是以自身的理解以及自身 教学理念为重的，学生的理念、想法 与习惯则显然不会得到应有的尊重， 对图片材料进行选择时，教师不考虑 学生的喜好与想法，针对写话内容也 要给出一定的答案，而不是尊重学生 的理解，让学生只能跟着教师的思维 走，这对学生独立思想的培养是无任 何现实意义的。所以只有正视这一问 题，才可能改变局面。 （三）教学评价不合理，影响学 生信心与积极性 每个学生都是一个独立的个体， 有着自身的观念、想法以及对事物不 同的理解，虽然小学阶段学生还并未 养成完全独立的思维，但教师对学生 的主体地位认知以及对学生个人想法 的尊重同样是十分必要的，所以教师 应当更深入了解学生的看法，并协助 学生通过写作表达出理念，才是看图 写话的教学精髓。例如在看到苹果 图片时，有人会想到香甜的味道， 有人会被其色彩吸引，也有人看到 的果实上某一处特殊的斑纹，有人则 会联想到冰糖心苹果对半切开后中央 的星型。个人理解不同，得出的答案 不同，所写出的内容也自然有很大区 别。教师懂得尊重学生个人的理解， 对每个学生的理念体现出尊重，才能 让学生更加自信，且更加积极的去表 达，体现出自身作为独立个体与众不 同的思想。这样因材施教的思想是十 分重要的，也是最符合当前教学发展 需求的。 （三）合理进行教学评价，提升 学生自信心与积极性 小学阶段是学生打基础的重要 阶段，语文教学对于学生语言理解能 力、组织能力及表达能力发展有着十 分重要的作用。教师需要全面转变教 学思想，体现对语文教学的重视，真 正的体现语文教学内涵。文中针对语 文教学中的看图写话教学进行分析， 希望为教学的改革提供理论借鉴。 小学看图写话教学改革内涵 一教学评价，是对学生整个学习 过程成果的总结，特别是小学生， 由于知识体系尚未成熟，对于自身 的学习无法自主进行合理评价分 析。所以教师的评价，使其了解自 身学习成果的唯一方式，教师合理 评价学生的看图写话学习，会让学 生了解到自身的潜力所在，提升自 信心，以更积极的心态去学习。反 之，如果无法合理评价，只是一味 的求对错，采取捧一踩一的评价方 式，只会让被捧的学生更骄傲，让 被踩的学生更没自信。 三、看图写话教学改革措施 （一）摆脱局限。改革教学形式 与内容 、分析 小学阶段，学生的知识体系处于 初步建立的阶段，对于任何科目知识 的了解，也都需要进一步得到深化， 才能更好的去面对进阶学习，语文教 学亦是如此，特别是对文字理解能 力、组织能力以及表达能力的强化， 不仅关系到语文知识的后续学习，更 与其他科目的知识理解消化有着重要 影响。而看图写话环节，则是注重这 三项能力提升的教学环节，为确保教 学符合教育领域发展需求，符合学生 自身的成长需求，教师必须要以更具 创新性、更加实际的视角去思考看图 写话教学改革，才能使其引导作用更 ｌ教育新干线 Ｉ诈兜溅劝宅路 语文教学是注重个人理解表达 的科目，特别是看图写话教学来说， 拓展学生的眼界，让学生多观察、多 表达更是极其重要的。所以教师应当 以更加开阔的视角去看待看图写话教 学的规划，才能使其作用更好的体现 出来。在选择图片素材时，应当摆脱 教材内容，寻求更多素材，让学生开 拓眼界。在选材时，可以跳脱教材内 容与主体，在网络上选择当前较为热 门的话题性图片素材让学生去观察写 作。例如可以选择近来传播比较广泛 的我国优秀游泳运动员傅园慧的采访 图作为素材，让学生来进行思考创 学生是否足够自信，是否具备 对学习的热情与积极性，在学习过程 中是十分重要的，如果不养成敢于表 达、敢于思考、不依赖教师的习惯， 不仅是语文的学习，其他科目的学习 也会受到阻碍。所以教师只有体现出 尊重原则，对学生的理解创作进行更 合理、更具激励性的评价，才能让学 生的自信心与学习热情被激发，以更 好的心态投入看图写话学习过程中。 例如在学生针对图片进行理解创作 后，教师应当根据学生的创作去发掘 学生的优势与特点，激励学生将自身 优势发挥出来，例如有些学生善于感 性理解，对于许多图片会有诗情画意 的解读，有些学生则善于分析，对于 每幅图片都会有精辟理性的阐述，有 些学生表达的比较复杂，但内容全 面，有些学生表达方式直白，但易于 理解，这都是学生的优势与思维特 点，教师不应因学生的理念以及表达 方式而去以对错来判断。而是要发掘 优点，表达赞赏，提升学生自信心， 让学生更加积极。 【结语】 看图写话，是帮助学生提升理 解能力、组织能力以及表达能力的重 要教学环节，对于学生的知识体系健 全有着不可或缺的作用，在小学阶 段，这样的教学能够为学生打好文学 基础，让学生语文与其他科目的学习 都更加顺利。教师需要更深入的去思 考，去规划，才能使其作用真正发挥 出来，助力学生的发展。
