小学教师的礼仪与修养须知

　　⼩学教师是我们在⼩学路上的很重要的⼈，所以所有的⼩学教师都很规范⾃⼰，他们知道⾃⼰要注意礼仪与修养的问题，才能给⾃⼰的学⽣做好榜样。下⾯是店铺为⼤家准备的⼩学教师的礼仪与修养须知，希望可以帮助⼤家!

　　⼩学教师的礼仪与修养须知

　　⼀、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求。

　　历史的脚步已进⼊21世纪，国与国之间的竞争不再是领⼟、资源、⼈数的竞争，⽽转变为综合国⼒的竞争，⽽综合国⼒的竞争实际上就是⼈才的竞争，培养⼈才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育⼯作、对教师培养⼗分重视。早在1999年6⽉，在德国科隆举⾏的西⽅⼋国集团⾼峰会议上，当今世界上最发达的⼋个国家的⾸脑讨论了21世纪的教育，发表了《科隆宪章——终⾝学习的⽬的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提⾼现代化⽔准⽅⾯，是最重要的资源。教师的采⽤、训练、配置及其素质能⼒实质性提升，是任何教育教育制度取得成功极其重要的因素。”

　　这是因为，学校教育对⼏乎所有⼉童和青少年⽣活的重要部分，产⽣着决定性的影响，决定着他们6—18岁的⽣活，决定着他们的前途和未来。⼉童青少年时期接触最多的是教师教师是影响学⽣⼈格和个性发展的最重要因素，起着举⾜轻重的作⽤，家长、教科书、电脑和⼤众传媒都不能代替教师的作⽤。

　　教师对学⽣产⽣影响的⼀个重要⽅⾯，就是教师的外在形象和⾔⾏举⽌对学⽣的影响，教师的仪表端庄、朴实、整洁、⼤⽅、⾃然，风度优雅，可以给学⽣充实、稳重、积极向上的感觉;⽽⽣活懒散、⾐冠不整、不讲卫⽣、做怪动作等不良仪表和习惯，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱⽣如⼦、严谨求实、⽆私奉献、以⾝作则、表⾥如⼀的教师总是会得到学⽣肯定并会影响到学⽣的终⽣。

　　这些因素就决定了想成为教师的⼈在职前必须接受系统、科学的专门培养，养成良好的⾏为习惯，在职后要根据时代发展的需要不断接受继续教育，适应形势的发展，使教师的内在素养和外在形象相统⼀，尽可能使⾃⼰的教育教学⼯作对学⽣产⽣积极的、正⾯的影响。

　　⼆、加强礼仪修养的重要现实意义。

　　教师适当的形象设计，优雅的举⽌，潇洒的风度，是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，其主要意义表现在：

　　第⼀，对形成学⽣良好的“第⼀印象”有重要作⽤。

　　很多学⽣的好奇⼼、求知欲都很强，他们第⼀次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，⾔谈举⽌，从⽽在⼼理上为教师定位，为⾃⼰与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌?这就是第⼀印象。当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学⽣逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学⽣留下美好深刻的第⼀印象，对教师的教育教学⼯作⼤有益处。调查表明，很多学⽣偏爱某⼀学科、喜欢某⼀⽼师，很⼤程度上取决于第⼀堂课的影响。要在学⽣⼼⽬中树⽴良好的第⼀印象，教师就必须有良好的礼仪修养，⼀举⼀动，让学⽣感到可亲可敬。

　　第⼆，有利于提⾼教师的威信。

　　教师威信是⼀种巨⼤的教育⼒量，它的形成不仅与教师的知识、能⼒等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举⽌⽂雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学⽣中建⽴起威信，甚⾄成为学⽣争相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意个⼈仪表风度，⾐衫不整、蓬头垢⾯、浓妆艳抹、⾏为不检等形象⽋佳的教师，往往会成为学⽣背后议论的对象，从⽽使教师威信的树⽴⼤打折扣，会影响学⽣对该学科的印象。

　　第三，有利于树⽴学⽣的形象。近朱者⾚，近墨者⿊，教师⾃⾝形象能直接影响学⽣形象的塑造。教师在施教的同时，学⽣通过对教师形象的观察和模仿，形成对⾃⼰形象的定位。在年龄越⼩的学⽣意识中，教师越是值得尊敬和学习的⼈，这就是家长常说的“孩⼦只听⽼师的话”的原因。即使到了⾼年级，学⽣视野开阔了，与教师的关系也变的复杂了，但教师仍然是学⽣⽣活世界中的重要⼈物，教师形象仍然是许多学⽣模仿的榜样，从⽽继续对学⽣的形象设计起着不容忽视的引导规范作⽤。

　　第四，直接关系到学⽣的学习兴趣和教师教育效果的好坏。⽬前教师完成职业任务的主要途径仍然是⾔传⾝教。如果教师不仅⼝说⽽且能真正⾝体⼒⾏，必然能留给学⽣良好的师者形象，获得学⽣的尊重。这样，学⽣就会“亲其师”⽽“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提⾼⼯作效率和教育实效。

　　三、 教师礼仪修养的现状及其原因。

　　当前在素质教育、基础教育、新课程改⾰的教育思想和教育观念⽇益深⼊⼈⼼的形势下，多数教师很重视⾃⾝素质的提⾼，对教师利礼仪修养的重要性也开始有了⼀定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在⼀些教师当中，仍然经常发⽣损害教师职业形象、背离教师职业道德的不⽂明表现，如穿奇装异服、染彩⾊头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝⽓;随意对学⽣说粗话、脏话，甚⾄侮辱学⽣⼈格;随意体罚学⽣，导致学⽣⾝⼼受到严重伤害，等等。

　　有的教师由于不良的⾔谈举⽌导致与学⽣、与同事关系紧张，也在学⽣家长中造成恶劣影响。　　造成⼀些教师礼仪修养缺乏的客观原因，除了某些不良社会风⽓的影响外，主要是长期以来我国学校忽视对教师的职业道德教育和礼仪修养教育。

　　我国现⾏的师范教育制度和模式是在计划经济下形成的应试教育的产物，培养的毕业⽣存在着重知识、轻能⼒，重理论、轻实践，重专业知识、轻礼仪修养等弊端，长期以来，毕业⽣对⼝分配，使教师职业⽬前相当程度上仍处于可替代的地位，许多不愿从事教育事业的⼈不得不做教师，⽽许多有志于从事教育事业的⼈却难以加⼊教师队伍，我们常说，兴趣是最好的⽼师，如果⼀个⼈不愿意从事⾃⼰的职业，我们难以想象他会刻苦学习专业知识和技能，更难以想象他会注重对⾃⾝所从事事业的职业道德修养和礼仪修养，这就决定了很多在职教师，缺乏必要的礼仪修养。

　　在教师的继续教育⽅⾯，也存在着重学科专业，轻教学技能技法和教师礼仪修养等⽅⾯的问题，学习实效⼤打折扣。主观原因是认识上的⽚⾯性，⼀些教师认为礼仪乃⼩事⼩节，⽆⾜轻重，不懂得⾃⼰的⾔谈举⽌、仪容仪表与与所从事职业特点的关系，没有摆正⾃⼰的职业位置。现代交往强调以对⽅为中⼼，教师应根据社会期待和受教育者的需要塑造⾃我形象，⽽不是仅凭个⼈的主观爱好和以往习惯固执⼰见，我⾏我素。

　　据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近⼏年的事情。⽬前，鲁东⼤学师范类本科⽣开设的主要是⾯向中⼩学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪(服饰、饰物、发型、化妆、举⽌等);教师课堂教学礼仪;参加学校活动的礼仪;与学⽣、同事、家长交往的礼仪;⼈际交往礼仪;通讯礼仪等。