ＷＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 浅谈小学生英 自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳 定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极 行动，追求一定的目标，坚持不懈的去实现自认为能达到的 成就。因此，作为一名老师，不只是给学生灌输知识，也要培 养学生学习的自信心，使学生在充满乐趣的环境中自觉的 学习。自信心的培养，在英语教学中尤为重要。英语是一门 语言教学，而且还是一门外来语言。语言是用来交际的。所 以，在英语教学的过程中，一定要训练学生的听、说、读、写 四方面的综合能力，这就要求学生有一定的自信心。只有学 生有自信，才敢开口说英语；只有学生开１３说英语，才能进 行交际；只有学生能运用英语来进行交际，那么，教学才算 成功。 一、建立良好的师生关系，树立学生自信心 俗话说：“亲其师，信其道。”良好的师生关系能使学生 拥有良好的情绪去面对学习。有的小学生因为对英语有几 分陌生与畏惧，学习英语时会产生抵触情绪，缺乏自信。也 有的小学生因为胆怯，有话不愿说，在课堂上，他们发言不 踊跃，不与老师同学交流沟通，缺乏自信。这就要求我们老 师要经常与学生交流沟通，放下架子，走下讲台，蹲下身子 与学生促膝谈心，把学生时时刻刻放在心一ｋ，用一颗爱心、 真心、善心、耐心去对待每一个学生，努力做学生喜欢的良 师益友。学生会因为喜欢你而喜欢英语，同样，学生会因为 喜欢英语而树立学好英语的自信心。我班有一名男生，叫徐 治杰，他是一个英语基础很薄弱的学生，对英语可以说是 “听而生畏”，在英语课堂一卜，他儿乎不张嘴、不抬头，我让他 回答问题，他索性不予理睬 我看在眼坐，急在心里，怎么 心，ｉ，ｋ她体会到自己用英语交流的快乐，更止她尝到了战胜 办？于是我把他叫到办公窒，ｉ＝Ｊ：他坐在我的面前，递给他一 自己后带来的成功喜悦。在后来的英语课堂上，她变得更积 杯水，我问他：人的手里攥着什么？他摇摇头。我告诉他：是 极活跃了，积极主动地用英语与老师、学生进行口语交流， 命运 我让他用力地握住自己的手并对他说，自己的命运就 这不断地增加了她的学习自信心，从而鼓励她在更多的情 存自己手中。我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后 境中大胆地使用英语。 他倍受鼓舞，扬起了自信的风帆，像一下子变了个人似的， 四、创造机会让学生体验成功，让学生拥有自信心 充满了阡１光，充满了活力。自信心就像能力的源泉一样，将 小学生正处在活泼好动、喜欢挑战的时期，每一次成功 他的令部潜能都调动起来了。 的体验都会增强他们的信心，所以我根据学生好奇、好动、 二、善用典故，提出目标。树立自信心 好玩、好胜的特点，在教学手段ｆ 断标新赢异，采用多种 用先进事迹、典故鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自 形式进行教学，如：听录音、看动ｎＩｌｆｊ片、游戏比赛、情境表演 信心的起点 我常用“疯狂英语”的创市者李阳成功的事迹 等。在教学中，我力求做到周周有活动，月月有比赛。我开展 来激励学生。基础溥弱小要紧，关键是我们要树立起能学好 学生的书写比赛，提高学生的Ｉ５写水平；开展朗读比赛，提 英语的自信心：人家可以讲一几流利、纯正、地道的英语，我 高学生的ｒ＝Ｉ语水平；开展速记比赛，巩 学生所学的英语新 们也一定能！在这种兴奋的状态下，学生会兴致勃勃的去学 知。在活动中表现好的同学，我都给予肯定与表扬，并开展 习 此时，我们作为引导者，就要给学生提出目标和要求，给 评星活动，如书写之星、朗读之 、速记之旱等。通过这些活 每位学生同样的表现机会 、设法给小同学习能力的学生都 动，每个学生都有机会体验成功带来的快乐。我深知作为老 有成功的机会，Ｉ 他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们在成功 师只要给学生阳光，他们就会更灿烂，只要给学生成功的体 中激发学习兴趣，克服自卑心 ，树立学习英语的自信心， 验，他们就会更自信。 从而增强学习的主动性 、 自信心是人向成功迈进的驰动力，他可以调动人的潜 在教学中，典故可以给学生启发，口标可以改善他们的 能，｝ｌ：人保持最佳的状态．．囚此，存英语教学中，教师应该帮 表现 我初次找饶明军同学谈心时，他就对我说：“我不会英 助学生消除对英语学习的疑虑，树赢自信心；多利用游戏、 语，我是小可能学好英语的，我连２６个字母都不会 ”我就 竞赛等活动来增加学生语言的实践机会，调动学生学习英 讲了牟阳的故事与“铁棒磨成针”的典故。然后鼓励他说： 语的积极性，促进学生英语的学习， 学生在轻松和谐的氛 “以你的聪明才智，再加Ｉ：信心、决心。我相信你能成为第二 嗣中获得英语知识，最终取得更大的进步。 个 ！”在他思想有点变化时，我趁热打铁，立刻辅导他掌 （作者单位：江西省广丰县吴村小学） 握２６个字母，要求他会渡、会背 他当即体验到成功的喜
