1古诗词三首预习单

1古诗词三首预习单

《1古诗词三首》的预习单

学习目标：

1．认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语，并能结合注释理解词义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗的节奏、味道。

3．通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4．在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美；感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 学习重点：

1．正确、流利、有感情地朗读诗句，读出诗的节奏、味道。

2．借助字典、注释感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，熟读古诗。 3．在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。 学法提示：

本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。采用小组讨论的形式进行。 学习准备：

收集描写山水风光的古诗句。 知识链接：

敬亭山： 古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。诸胜迹中仅有山南麓之双塔与古昭亭石坊。自南北朝时，南齐诗人谢、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。

洞庭湖： 湖南省北部，长江南侧。为我国第二大淡水湖。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

君山： 又称洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀丽。唐代诗人张说有《送梁六自洞庭山作》。

江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区

词： 我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”、“渔歌子” ，还有“江城子” 、 “菩萨蛮”等。

词牌：词的调子的名称。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。如《忆江南》就是写对江南的回忆。 学习过程：

（一）自学链接：

简介诗人及背景。【李白，（701--762），字太白，号青莲居士。纵情诗酒，以诗著称于世。与诗人杜甫合称“李杜”，二人代表了唐代诗歌的最高成就。李白被称为“诗仙”。】

这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

刘禹锡 (772—842)字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡的诗以律、绝为工，格调高亢，意向简括，气骨桀骜；乐府小章尤为著名。他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。

白居易在杭州、苏州做刺史三年，为官非常清廉。他带领百姓修筑白堤，治理西湖；疏通河道，整修山塘，短短几年，和老百姓结下了深厚的友谊。55岁那年，白居易因病回到洛阳，时隔十二年，江南百姓的勤劳、淳朴和善良仍然令他深切怀念。

（二）初读古诗，读准字音，把握节奏，整体感知。 独坐/敬亭山

（唐）李白

众鸟//高飞/尽， 孤云//独去/闲。

相看//两不厌，只有//敬亭山。 望洞庭

唐 刘禹锡 湖光/秋月//两相和， 潭面/无风//镜未磨。 遥望/洞庭//山水翠， 白银/盘里//一青螺。 忆江南 唐 白居易

江南好， 风景/旧曾谙。 日出/江花//红胜火，

春来/江水//绿如蓝。 能/不忆//江南？ （三）解读古诗。

1.借助注释、查字典或者联系上下文等方法理解字词。 独坐： 尽： 闲： 孤云： 厌： 相： 和： 潭面： 青螺： 谙： 胜： 蓝：

2.再读诗句，借助插图、结合上下文理解诗意，用自己的话说一说。 仰望天空，只见（ ）；一片白云（ ），四周（ ）。

我静静地（ ），觉得（ ），好像在互相交流，彼此总是（ ） 。此时此刻，我的心里似乎只有（ ）。

（四）想象画面。

（1）默读三首古诗，把诗中描写的事物用直线标出来，并想象作者描写了一幅怎样的画面？用你的朗读表达出来。

（2）默读《望洞庭》这首古诗，想想作者按什么顺序描写洞庭湖的景色的？ 画出诗中的比喻句，并想想把什么比作做什么？ （3）

（五）体会情感。

（1）诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的。再读读诗句想想，并用波浪线画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情。

（2）如果此时你就是李白，你要对敬亭山说些什么，并在书上做批注。 (3)

（六）读到这里，你对这三首古诗还有什么不理解的地方？ （七）收集有关山水的诗句。

评价单：（优秀5颗星，良好3三颗星，一般1颗星） 评价内容 个人评价 学习伙伴评价 组长评价 老师评价 1、正确、流 利、有感情地朗读古诗。 2、说说古诗 描绘了什么样的画面？ 3、古诗表达 了作者怎样的感情？ 4、能积极主 动地学习，参加讨论。 5、能提出有 质量的问题。 五、合作探究（第二课时） 1、分组读诗词。

2、学生分小组交流讨论诗的大意并汇报。

3、学生分组或个人朗读诗词，并体会作者所要表达的思想感情。 4、学生说一说有关山水风光的古诗词或名句，并试着说一段话，用上这些名句。 5、这几首古诗词中运用了哪些修辞方法？请找一找，并说一说。

★课堂表现点评： （在学生的书上进行评价。） 六、达标测评：天天100分优化作业本第1课。（在第一课时和第二课时最后一阶段完成。）

★作业点评： （在学生的练习册上进行评价。）

★本课最后的学习情况点评：

（一）自学链接：

刘禹锡 (772—842)字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡的诗以律、绝为工，格调高亢，意向简括，气骨桀骜；乐府小章尤为著名。他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。

（二）初读古诗，读准字音，把握节奏，整体感知。 望洞庭

唐 白居易 湖光/秋月//两相和， 潭面/无风//镜未磨。 遥望/洞庭//山水翠， 白银/盘里//一青螺。

（三）解读古诗。

1.借助注释、查字典或者联系上下文等方法理解字词。 相： 和： 潭面： 青螺：

2.再读诗句，借助插图、结合上下文理解诗意，用自己的话说一说。

（四）想象画面。

（1）默读《望洞庭》这首古诗，把诗中描写的事物用直线标出来，并想象作者描写了一幅怎样的画面？作者按什么顺序描写洞庭湖的景色的？

（2）默读古诗，画出诗中的比喻句，并想想把什么比作做什么？ （五）体会情感。

（1）诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的。再读读诗句想想，并用波浪线画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情。

（六）读到这里，你对这首古诗还有什么不理解的地方？