在教学中加强语言文字的训练

在教学中加强语言文字的训练

作者：周红霞

来源：《教育》2015年第36期

每门学科都有其个性和共性，陶冶思想情操、发展思维、培养良好的学习习惯是各门学科的共同任务，语文学科的特殊任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。语言文字训练的目的就在于指导学生理解语言文字、积累语言材料、掌握语言规律、发展语言能力。 反思当前的小学语文教学，对怎样立足教材有效地进行语言文字的训练思考不深、训练不够到位的问题尤为突出。其主要表现在：一是训练缺乏依据，二是训练缺乏科学性，三是训练缺乏尺度。这样的训练，大量地挤占了学生学习的时间，是造成语文课高耗低效的主要原因。在当前课程改革的背景下，语言文字训练强调从学生出发，从课标出发，从教材出发，选准语言训练点，引导学生在语言训练中感受体验，领悟语言规律，享受人文精神。 把握好语言文字训练的依据

语文课要加强语言文字的训练，但这种语言训练不是盲目的、机械的，它应该有理有据。依据课程标准，加强语言训练。《语文课程标准》既有总目标，又有学段目标，在教学中要根据不同学段的目标要求，确定训练的内容和要达到的标准。依据学情，把训练的自主权还给学生。叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”在教学中，教师要突出学生的主体地位，把阅读课变成学生自主训练、自我提高的过程。 选用好语言文字训练的方法

语言文字的训练要讲方法，只有科学的训练，才能让学生把握语言的规律，感受人文内涵，发展思维。应从三个层次入手，即感悟语言、积累语言、运用语言。

感悟语言的训练 第一，朗读感悟训练。在教学中，教师要尽量整合问题，通过能引发学生思维的问题来指导学生的朗读，并让学生在朗读中读出情、品出味、悟出效、习得法、激活思。教师在语文课上要经常引导学生讨论“怎么写”，久而久之，学生就会养成一种良好的阅读习惯：即研读课文是怎样把事件表达清楚、把人物描写具体的。这样不仅可以让学生在阅读中获取更多的语文营养，而且可以对课文的人文内涵有更加深刻的认识，从而提高阅读的效率。第二，揣摩词句训练。词、句比较是教师进行语言训练常用的一种手段。词、句的比较应结合具体的语境，通过换词、删词、标点的变换的比较，体会作者遣词造句的精妙，帮助学生更好地理解文本内涵。

积累语言的训练 小学生正处于语言发展的最佳年龄，对于他们来说，扩大词量、熟悉各种句式、发展自己的语言是他们学习语文的主要任务。因此，在教学中让学生吸收、积累课文中的新词，学习、熟悉课文中的句式，这样就能丰富学生的语汇，发展学生的语言。积累语言

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的方法就是反复朗读课文，甚至达到熟读成诵，把课文中的好语句、精彩的段落直接背诵下来，并时常加以巩固，使学生掌握语言规律并内化为自己的语言。

运用语言的训练 第一，文本补白训练。选入教材的作品，大多留有一定的艺术空白，让读者去想象填补拓展。教师在捕捉这些空白点、启发学生想象时，指导学生立足文本，合理想象，在关注人文内涵的同时，更应关注学生语言的表达。第二，模仿表达训练。叶圣陶说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”举一反三，关键在于认识和掌握规律。教师选择的训练点应当是有规律可循的语言现象，而阅读教学语言文字训练的深层任务则是让学生认识和把握这种语言文字的规律。

当然，语言训练的方法不仅仅是这些。比如：运用规定的词语描绘情境、师生辩论、创设情境说话……只要能让学生习得语言，运用语言，这些训练方法都是科学的、有效的。 掌握好语言文字训练的尺度

把语文课说成是语言文字训练课是片面的，但谁也不能否认，语文课要进行扎扎实实的语言文字训练。在进行语言文字训练时，必须要把握好训练的尺度。

立足教材，坚持“一课一得” 一篇文章（一个语段），语言训练点是很多的。一节课上，朗读要训练，造句要训练，写段要训练，名目繁多的训练，在短短的一节课内是很难收到效果的。教师在课前要根据学生的实际情况、文本的特点，舍弃次要的语言训练，突出主要的训练点，做到“一课一得”，循序渐进地训练。

立足教材，坚持语言文字训练与感悟人文内涵并举 新课程改革要加强语文教学中人文因素的挖掘，而加强人文因素跟重视语言文字的训练是不矛盾的，应该是相互依存的关系。语言训练必须有效服务于课文学习，有助于加深学生对文本语言的理解与情感的体验，促进学生语言的感悟与积累。阅读教学只有把语言内涵揭示透彻，人文精神才能得以凸现，要感悟人文精神，必须要借助于文本中的语言文字的理解。语文课上，只重视语文的工具性，进行机械的语言文字的训练，会使学生失去精神的追求；只重视人文性，必然使语文课失去自身的价值。因此，在加强语言文字训练时，必须要把握好训练的度，使语言文字训练与人文精神的挖掘相互渗透，和谐统一。

总之，在进行语言文字训练时，关键在于教师要强化文本意识，立足于文本，尊重文本，让学生更多地直接接触文本，在听说读写的语言训练中，感知语言的形象，感受语言的魅力，学习语言的表达，掌握运用语言的规律，并得到情感的熏陶。 （作者单位： 内蒙古包头市土右旗东胜街小学）