维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年第５期 辽宁教育行政学院学报 他们不仅想了解就业、法规，而且关注社会对大学生 的需求状况，各类职业的基本情况，以及求职方法等具体 内容。 大学生职业生涯 （三）对就业缺乏足够的思想和心理准备 目前，有相当数量的毕业生是独生子女。优裕的环境使 得他们虽拥有七八十年代大学生所拥有的聪明才智和业务 规划设计中的问题与建议 能力，但相对缺乏吃苦耐劳的精神，更缺乏对挫折甚至失败的 思想准备及心理承受能力。在与用人单位进行“双向选择”的 王威翰 过程中，顾虑重重，加上对就业理解不透，许多同学面对 （武汉理工大学管理学院，湖北武汉４３００７０） 社会，面对竞争感到不同程度的恐慌、茫然，增加了许多不必 要的烦恼。 职业生涯规划（ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ）是指在个人发展与组织 三、加强大学生在就业中的思想政治教育 发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分 我们要加强对学生的职业理想教育、职业道德教育、就 析、总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一职业 业教育、择业价值取向的引导、正确成才意识和成才道 目标，预先进行生涯发展系统安排的活动和过程。职业生涯 路的引导。通过教育和引导，使大学生树立科学的世界观、人 规划书一般包括自我认知、职业环境认知、职业定位、路径规 生观和正确的择业观。使之既有个人远大理想，又有为国家、 划与实施、评估与备选方案，这也是做职业生涯规划的一般 为民族、为社会奉献的精神；既有正确的职业道德，又有良好 思路。 的职业道德；既有正确的成才意识，又有正确成才的途径；既 一、自我认知和职业环境认知 了解国家的就业规定，又了解社会的发展趋势；既要追 自我认知包括自己的兴趣、性格、学识、技能、智商、情商、 求个人的自我实现，又要努力为社会多做贡献。总之，教育、 思维模式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等，其中一 引导大学生在择业过程中正确处理好国家、集体、个人之间 部分要自己去认知、一部分可以借助职业心理测评来实现、一 的关系应是择业指导中进行思想教育的重点。具体应该做 部分通过他人的评价来了解。自我认知的方法、工具很多，笔 到： 者建议大家采用自我橱窗分析方法，从公开我、隐私我、潜在 第一，利用形势课和校园各种宣传媒介：从学生入 我和脊背我四个方面综合去认识自己，每个方面的具体内容 学起，就经常不断地向他们进行形势宣传教育。大讲、特讲改 可以通过测评工具、自己和他人评价来填充。 革开放以来的巨大变化，特别是教育改革的一系列方 职业环境分析是职业规划设计中十分关键的部分。主要 针、以及取得的成果，让学生从宏观和总体上把握国家 包括对外部环境认知和对职业的认知。做职业生涯规划之前 的形势，了解社会状况，明确认识自己所处的社会地位和肩 要对外部环境有所认识，这一点对于在校的大学生们是非常 负的历史重任，以便在择业时能够审时度势，找准自己的人 重要的。对环境的分析要着重分析环境对我们的影响和给我 生坐标。 们提供的机会。大家可以对于家庭环境、学校环境、社会环境 第二，在“两课”教学中要突出人生观和主义理 等三方面进行深入的分析。 想的教育。近年来改革开放使得西方拜金主义、享乐主义等意 二、职业定位 识乘虚而入，这或多或少消极地影响着青年一代人生观的形 职业定位是一本职业规划书最关键的部分，要有针对性， 成。高校教育工作者一定要站稳立场，坚定信心，对学生进行 选取分析的职业要和自身有一定的关系，或是兴趣上的关系， 社会主义、集体主义、爱国主义教育，引导学生树立正确的人 或是专业上的关系；或是能力上的关系，或是家族上的关系。 生观、价值观。自觉抵制不良思想的侵蚀，以便他们在择业时 如全国首届职业规划大赛上的一个获奖作品，其作者的目标 能够把国家需要与个人发展、为人民服务与个人奋斗成才更 职业是酒店管理人，原因在于酒店是他的家族产业；又如武汉 好地结合起来。 理工大学第二届、第三届的两份获奖作品，他们的目标职业均 第三，要通过各种有效途径对大学生进行就业指导，使其 为新东方教师，一个原因为对英语的兴趣，另一个因为具有良 增强参与竞争和承受风险的能力。除开设就业指导课、传递就 好的双语表达能力。目标职业的选取一定要符合实际，切记这 业信息、讲授求职的艺术和技巧和积极牵线搭桥外，还应组织 是决定职业生涯规划可行性的关键所在。 他们参加社会实践活动，使他们看到改革开放的成功，感 有人认为，职业生涯规划书的制定是一个不断匹配的过 受到祖国边远地区和艰苦行业急需人才的现实。还应该举行 程，也有人将谈恋爱和职业规划进行类比，他们说的都没有 专题报告会，向学生介绍全国、本省、本地区的就业形势；还不 错。职业生涯正是一个不断适应、不断改进的过程，而适应和 妨将各条战线不同时代条件下的优秀知识分子请进来，向学 改进的标准就是定位职业对职业人的要求。选取了目标职业 生讲他们的择业观和成才经过，用优秀知识分子正确处理国 之后，要对职业的要求进行分析、归纳，然后针对这些要求不 家需要和个人成才之间关系的事例教育、激励学生到现代化 断地改进自己，让自己不断地适应这个职业。 建设最需要的岗位上去。 三、职业路径规划与方案 职业规划是为自己做的，这个观点一定要明确。职业路径 （责任编辑：宁沈生） 的规划要求稳，而不是求漂亮。翻开武汉理工大学职业规划大赛 － １４１ ・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 辽宁教育行政学院学报 ２００８年第５期 往届的作品，发现几乎所有人在职业路径规划的最末端都规划 去做公司的老总。那我们要问，都去做老总，谁去做工呢？这明显 一、基础规律 优秀体育教师自身的素质是其成长的基础。优秀体育教 是不合实际的路径规划。当然比赛归比赛，比赛作品是要具有一 师的素质包括了个体素质、组织培养和社会环境综合塑造的 定学术性和观赏性的。未来影响职业生涯的因素太多太多了，不 结果，内外条件的优化组合和互动程度决定了优秀体育教师 预期的事情也太多太多了，建议大学生在做职业规划的时候计 成长的速度和质量。 划期定短些，不用像目前主流作品定Ｎ５ｏ年，只制定５年的计划 业规划书具有更好的实时性也是一个很好的选择。 四、重视评估与反馈 个体素质条件是教师成长的内在因素，其中有以教育和 统尤为重要。即由强烈的成就欲、崇高的理想和坚定的信念 所组成的政治方向明确、道德品质高尚、激励作用巨大的动 就足够了，省时省力也现实。以后的事情就交给以后去做，让职 教学活动为定向的高度发展、相互联系、彼此促进的三大系 我们要从系统的角度去看整个规划，在规划的实施过程 力系统；由各种高超的教育教学能力、创新能力和以“热爱学 中现实的反馈是很重要的，根据反馈对计划进行修改是很必 生，热爱教育，热爱所教学科”的教育态度为核心，并辅之以 要的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，并 良好的意志品质的性格以及气质组成的特征系统；具有良好 且调整自己前进的策略。目标的存在只是为我们的进程指明 的自我、自我完善功能的调节系统。正是由于发挥了这 了一个方向。我们可以在不同的时间不同的环境条件下做出 三大系统的整体优势，为优秀体育教师出色的教书育人工作 调整，使其符合我们的职业生涯发展。影响生涯设计的因素有 提供了最有利的内在保证和心理基础，它对优秀体育教师的 很多，有的变化因素是可遇预测的，而有的因素是难以预测 成长起着决定性的作用。所以，组织培养条件是优秀体育教 的。在这样的状况下，要使生涯设计行之有效，就必须不断地 师成长的基础条件。其中优秀的上级领导、融洽的人际关系、 对生涯设计进行评估和修订。必要的时候还要根据风险对其 良好的工作机遇、老教师的传帮带和高层次的培训学习等。 进行大幅度的修改。 对优秀体育教师的成长都起着促进和推动作用。社会环境条 以上的建议仅仅针对于计划书每一部分的编写，从计 件是优秀体育教师成长的社会土壤，包括科教兴国战略的积 划书整体的制定思路而言，我们认为一定要注重对自身核 极实施、全社会“尊师重教”风气的形成、公平的竞争环境、家 心竞争力的认识。笔者认为就业、择业的重点在于在大学准 庭的支持等，对优秀体育教师的成长起到了保证和催化作 备阶段就培养自身的核心竞争力，这也将是应该在职业规 用。划中一直在强调、渗透的理念。如果把目标职业要求比作 盾，核心竞争力比作我们的矛，那么，如何让我们的矛更锋 虑的问题。 二、动力规律 “兴趣是最好的老师”。研究表明，任何专门人才的培养， 时代的兴趣选择和保持发展，往往促使他们在某一方面得到 利，如何用我们的矛击破盾就是我们职业规划应该详细考 首先离不开他们对某一活动或学科的浓厚兴趣，尤其青少年 （责任编辑：宁沈生） 长足发展以致成为专门人才，不少人都是沿着兴趣走向终身 职业和成功的巅峰。文艺、科技、体育类人才，大多是少年时的 强烈兴趣引导其走向成功之路。中小学优秀体育教师绝大多 浅析我国优秀体育教师的成长规律 数在青少年学生时代就喜爱体育，喜欢参加各种体育活动。通 过许多调查发现，大部分优秀体育教师认为，对体育感兴趣、 从小喜欢体育活动是他们选择学体育以及当体育教师的初始 动力。 杨 娜，邹 师 （沈阳师范大学体育科学学院，辽宁沈阳１１００３４） 强烈的兴趣转化为动力，促使这些优秀体育教师走上了 体育工作岗位。在工作岗位中远大的理想、坚定的信念使他们 《辞海》中对规律定义是：“亦称法规”。事物发展过程中的 最终成为优秀体育教师。 本质联系和必然趋势。它是反复起作用的，任何都有自己的发 展规律。规律是客观的，是事物本身所固有的，人们不能创造、 三、过程规律 体育教师的劳动特点和体育教学过程的特点，决定了优 改变和消灭规律，但能认识它，利用它来改造自然界，改造人 秀体育教师成长过程也必然要遵循阶段型逻辑规律——Ｓ型 类社会，并某些规律对人类生活的破坏作用。人才学研究 规律的基本特点。并且优秀体育教师的成才是从量变到质变 表明，任何领域的优秀人才除遵循人才成长的一般规律外，还 的过程，是渐进积累式市Ⅱ跨越突变式的结合。根据教师的不同 有其自身发展的某些特殊规律。这些优秀体育教师像其他教 情况选择理想的成长模式，会缩短其成长的周期，从而防止教 师一样不仅同是“人类灵魂的工程师”、文化科学知识的传播 师成长中的潜能损耗并最大限度地发挥它的作用。 者，而且是青少年健全体格的设计师和雕塑家、培养体坛幼苗 适应准备期——刚刚从学校毕业走上工作岗位的新教 的园丁。优秀体育教师在其多年成长的过程中，必然有许多不 师，往往幻想自己走上工作岗位后，能潇洒地走进课堂，一炮 同于其他人才成长的一些特征和规律。优秀体育教师成长规 打响。然而，当他面对复杂的课堂教学而感到无所适从时，就 律５－）－￣五大规律，包括基础规律、动力规律、过程规律、途径规 产生了理想与现实的失落感，急切需要获得实用的教学技能。 律和机制规律。这五大规律作为优秀体育教师成长的一般规 对学校环境、学生和业务工作已经逐步熟悉，能较好地完成工 律，符合优秀体育教师成长和发展实际。 ・作任务，无教学事故。这一阶段平均需要２年。 ｌ４２・
