儿童诗两首

　　9 儿童诗两首

　　一 .学习《我想》

　　(一)创设情境,激趣导入

　　1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢

　　[这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快.孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离.]

　　2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢 赶紧去读读吧.(生带着问题自由朗读诗歌)

　　(二)初独诗歌,明白大意

　　指名分小节读诗(注意"丫","汲"的读音).

　　自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么

　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿.(师随机板书)

　　(三)精读诗歌,进入情境

　　1.那么多愿望中,哪一个最令你神往 说说理由.

　　2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面.

　　[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景,怎样的感觉;把眼睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上,还会变成什么……]

　　3.想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望

　　有感情地朗读.

　　(四)赏析诗歌,领悟写法

　　1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点

　　2.生交流自己的发现:

　　每一小节都以"我想……"作为开头,表达自己的梦想.

　　每一小节里都有一个叠音词如"悠呀,悠——长呀,——"这样的语句.教师引导学生小结:

　　3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律,节奏.

　　4.全体齐读.

　　二,学习《童年的水墨画》

　　(一)自由读诗

　　生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上" ".

　　(二)理解大意

　　1.指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容.

　　2.生个别回答,教师随机板书:"街头阅读,溪边钓鱼,江上戏水".

　　3.分组读诗,生概括全诗大意.

　　4.学生质疑,释疑.

　　(三)赏析诗句

　　1.画出文中精彩的语句,反复诵读,体会.

　　2.欣赏交流佳句.如:"阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍"等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣.

　　3.感情朗读.

　　(四)鉴赏写法

　　1.默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别

　　2. 交流感悟.

　　3.小结:

　　第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕"梦想"这一主题,语言比较跳跃.

　　第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性.

　　4.模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事.

　　5.生动笔习作,教师巡视.

　　6.交流作品,师生互动点评.

　　三.总结延伸

　　童年,有太多值得我们记忆,收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享.