教学目标：
1. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
谈话导入：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色,在滚滚春潮之后，我们迎来的是《三月桃花水》——-板书课题（齐读课题。）
二、精读悟情
1、让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（出示视频课件问：三月桃花水给你留下了什么印象？（板书：水声如音乐 水清如明镜）
2、瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？什么光芒，像一匹明洁的丝绸？（出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，用心读读课文，用“——”划出表示声音的词语，用“﹎﹎”划出声音特点的词，用“……”划出镜子里看到的景物，并做简单的批注。）
3、汇报交流： “水声如音乐”——
（1）、生汇报表示声音的段落和词语。
（2）、指名反复读。
（3）、联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”。
（4）、指导朗读。
（5）、师指导朗读：
a、你觉得“呵，河流醒来了！”应怎么读？这句话用了什么修辞手法？读出作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……
b、流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、波纹，被作者比喻成了“樱花”、“酒窝”：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？读出你的惊奇、兴奋、激动。请几个同学来读一读1---4自然段。
（6）、男、女生读描写“水声”、“水面”的段落进行朗读比赛。
（7）、教师引读第三段，全班有感情朗读第四段。
4、继续汇报交流：
水清如明镜——
（1）、三月桃花水，是春天的一面镜子。三月桃花水是春天的明镜。在镜子里你看到了什么？（课件）
（2）、指导朗读：带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。 （3）、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？
（4）、师范读，生闭上眼睛边听、边想象，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？（课件出示：是啊！三月桃花水它看见————；它看见————；它看见————；它看见————；它看见————……想象一下，它还看见了什么？
过渡：这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁想赞美它？指生配乐朗读
（5）全班齐读7-9自然段。
（6）、联系上文，思考：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？
5、师配乐朗读三月桃花水第3、6自然段。（生谈感受）
孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。
6、全班配乐朗读。
三、小结：
是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给我们沉醉的感受。
四、作业超市：
三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走进这美丽的春天吧！
1、抄写课文中出现的生字生词。
2、摘抄文中优美的词句。
3、用你的笔写下你心中的春天吧！
4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！
板书设计：
三月桃花水
轻柔之美
水声如音乐 水清如明镜
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