对《小山泉的心愿》朗读指导的思考
小学语文阅读教学的核心和灵魂，都应该体现一个“读”字。读，是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径。引导学生多读书、指导学生读好书，是阅读教学至关重要的环节。在教学《小山泉的心愿》这一课时，我着重从朗读入手，帮助学生理解课文内容。在导言揭题后，我就让学生自由读读课文。初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音。
再读课文，要求思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子。
第三次细读课文时，则重点指导朗读小山泉所说的重点句子，要求能读出感叹句的语气。并交流读后感想，即读懂了些什么。
我对三次读文都提出了明确的要求，而且是层层推进的。学生通过朗读，很好地理解了课文，体会了小山泉的感情，做到了语文教学中的重情感、重体验，重感悟。