《童年》教学设计

　　教学目标

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动；培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学重点：

　　通过讲述童年故事，收集童年难忘的生活片断，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　教学难点

　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣能在活动中进一步提高交际与习作的能力。

　　课前准备

　　1.歌曲《童年》的碟片。

　　2.收集有关童年的照片。

　　教学过程

　　一、激趣导入，引发情感体验

　　播放歌曲《童年》。

　　师：童年是一首歌，歌里有我的幸福和欢乐，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的相象和憧憬，同学们，你的童年生活怎样？

　　今天咱们把童年生活中难以忘怀的事说出来和同学共享。

　　二、教师示范，介绍一件趣事。

　　1.老师讲述一个童年有趣的故事。

　　2.学生评议有趣在哪里。

　　三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

　　1.教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

　　2.要求：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

　　3.小组学生充分交流，教师以一个听众的身份加入学生中去。

　　4.小组评选谁说的最棒。

　　四、集体交流、评选最佳

　　1.教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王？

　　2.教师提示方法：

　　①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

　　②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

　　3.代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

　　4.评选故事大王。

　　五、课外延伸，生活中说

　　让学生回家以后，和爸爸妈妈爷爷奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事

　　六、教学反思

　　我上的这次口语交际课，自认为做得很不够的。虽然我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但是由于我仅重视指导过程，却忽视学生训练过程，没有让每个学生都承担具体的交际任务造成教学中学生训练机会不均衡的现象。

　　我想，在今后的口语交际课堂上，我不能只是言语交际的参与者，丧失了主导作用，从而使课堂缺乏纵深延伸，出现散而乱的现象，降低了课堂教学效率。我同样也要注意倾听，及时总结学生的各种意见，捕捉交流中反映出来的问题，创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。