《天火之谜》

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

　　3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

　　教学重点、难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

　　教学准备：生词卡片、课文投影

　　教学时间： 3课时

　　书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。

　　2、学习文章第一段。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

　　2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

　　3、揭题天火之谜

　　4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

　　二、初读课文。

　　1、出示自学题。

　　（1）给课文每个自然段写上序号。

　　（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

　　（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

　　2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

　　3、检查自学情况。

　　（1）抽读生字卡片，注意读准字音。

　　（2）理解词语。

　　4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

　　三、理清课文脉络

　　1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

　　2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

　　第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

　　第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。

　　第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

　　四、学习第一节

　　1、指名读课文。

　　2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

　　（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

　　3、为什么说它可怕？

　　板书：把人击倒树木劈成两半

　　4、齐读第一节。

　　五、指导写字

　　六、作业。

　　1、完成习字册

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：学习实验的经过，体会富兰克林的勇于实践的精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读课题：天火之谜

　　2、通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　天火指什么？天火之谜就是？（板书：雷暴之谜）

　　雷暴就是人们熟知的放电现象！（板书：放电现象）

　　是谁解开了这个谜团？（板书：富兰克林）

　　师：对，富兰克林用著名的风筝实验揭开了这个谜，（板书：实验揭密），打开课文，找一找，哪句话告诉了我们是富兰克林解开雷暴之谜的？

　　二、整体切入课文

　　1、生说，师出示句子：这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开！

　　2、从这句话中你读懂了什么？

　　谜团由富兰克林解开

　　直到、才――指导抓住“直”“才”体会句子含义

　　3、为什么这个谜团直到18世纪才被富兰克林解开呢？默读课文，找一找有关句子，体会体会。

　　三、精读课文

　　（根据学生回答）投影出示：这种推论现在看起来……对他冷嘲热讽。

　　谁来说说，为什么这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开呢？

　　1.“这种推论”指什么？（放电现象）富兰克林为什么会有这个推论？（引导体会：大胆）

　　2.富兰克林什么时候就有这种推论了？

　　3.人们是怎么看待这个推论的？理解“不足为奇”“难以置信”

　　4. 对于这个推论，人们为什么“难以置信”呢？（联系第一段，相机齐读）

　　5.根深蒂固的观念不仅使一般人认为他是无稽之谈，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽，想像人们会怎么冷嘲热讽他？如果这是对你的冷嘲热讽，你心里是什么感受？

　　6.再读中心句，你来说说为什么这个谜团直到十八世纪才被富兰克林解开？

　　7.面对人们的取笑，富兰克林怎么做的？（读句子）

　　过渡：在人们的嘲笑中，在人们的冷言冷语中，富兰克林依然决定通过实验揭开这个秘密。

　　四、讨论交流问题

　　过渡：那么富兰克林又是怎样通过实验解开这个谜团的？（著名的风筝实验）

　　请同学们自由读课文第四自然段，想一想：在实验中哪些地方给你留下了深刻的印象？找出来，读一读，再与别的同学交流一下体会。

　　投影出示：这时，富兰克林用手指……天电了。

　　1.学生说说体会。富兰克林不知道那个钥匙带电吗？你是怎么知道的？

　　2.出示：一片乌云漂过……这是麻绳带电的信号。

　　3.富兰克林是怎么发现麻绳带电的？理解“怒发冲冠”是什么意思？这里指什么？指导有感情朗读词语、句子

　　4.淋湿后的麻绳成了能使电流通过的导体，在这种情况下，他用手指靠近钥匙，是为了什么？（亲自证实一下自己的推论。）结果怎样？读句子，再说说体会？（引导体会勇于献身的精神。）

　　5.富兰克林手臂发麻的时候，他有什么表现？理解：欣喜若狂。你来读一读富兰克林的话。

　　以评促读。理解“狂”。

　　6.他为什么欣喜若狂？引导联系前文，对比读第五小节，层层推进，朗读体会实验成功的兴奋。

　　7.读句子，引导体会富兰克林准备充分，考虑周密。

　　你能说说富兰克林的风筝实验和我们平时放风筝有什么区别呢？（材料不同，时间、天气不同，目的不一样）

　　8.风筝实验震惊了世界，富兰克林成功了，它……引读。更加让我们感动的是他为科学勇于献身的精神，让我们一起再读中心句，相信我们此时对富兰克林的认识更加深刻了。

　　五、复述实验过程

　　富兰克林是怎样揭开谜团的？谁能把实验经过说给大家听听？先和同桌讲一讲，再指名讲。

　　六、学习最后一段

　　雷暴这个谜团已经解开了，这个谜团解开后有什么意义呢？理解“安然无恙”

　　学习了课文，你最想说的一句话是什么？拿出纸和笔，写下来。再指名说。

　　七、延伸拓展

　　1.读了故事，相信同学们对富兰克林一定有深刻的了解，让我们再次走进这为伟大的美国科学家富兰克林。读一读富兰克林的几句人生格言。

　　2.出示资料读。

　　3.适当拓展

　　富兰克林不仅是一位出色的科学家，还是一位优秀的政治家。1790年4月17日富兰克林在费城逝世，法国经济学家杜尔哥为他写下了这样的赞语：“从苍天那里取得了雷电，从暴君那里取得了民权”。

　　今天我们学习的是说富兰克林从苍天那里取得了雷电，我建议我们的同学课后去读一读关于写富兰克林“从暴君那里取得了民权”的文章。

　　八、布置作业：

　　1、完成第19课《补充习题》第一、二、四题。

　　2、完成课后习题4

　　板书设计：

　　（起因）　雷暴是个谜

　　大胆推测

　　19、天火之谜  （经过）　解开“雷暴之谜”　　风筝实验

　　震惊世界

　　（结果）　发明避雷针

　　第三课时

　　课时目标：学习第六自然段，总结全文。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　复述实验经过。

　　二、学习第三段。

　　1、富兰克林实验成功有何伟大意思？

　　2、板书：--安然无恙（理解）

　　3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？

　　三、总结课文。

　　1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？

　　2、完成课后练习。

　　四、指导复述全文。

　　1、凭借段意，安排好复述的顺序。

　　2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

　　3、指名上台复述，师生评议。

　　4、以四人为一组，轮流复述。

　　5、优选复述。

　　五、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、用“不足为奇、欣喜若狂”口头造句。