16石榴

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴

　　2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。

　　驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴玛瑙般

　　红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津

　　评价：读得很正确，谁能读出感情来呢？

　　谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？

　　二、精读课文。（三――四自然段）

　　（一）教学第三自然段

　　通过上节课的学习，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果。夏天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思？在课文中怎样理解。

　　1、课件出示教学：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

　　能说成“石榴一天天成熟，一天天长大。”吗？为什么？（指名回答）

　　2、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？

　　a：颜色

　　出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

　　引读：它的外皮先是……逐渐变得……最后变成……（同时出示图片）

　　（突出：先是、逐渐、最后）

　　师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）

　　b：果皮裂开

　　出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。

　　这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。）

　　课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）

　　指导朗读：

　　你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。

　　学生自由读

　　师：谁来读一读？

　　指名读

　　师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

　　学生自由读

　　师：咱们男女同学比比赛读好吗？

　　男女生分组读

　　师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？

　　学生再读课文第三自然段

　　二、教学第四自然段

　　这时，摘下一个石榴，剥开外皮，只见——

　　（出示图片）学生回答：的石榴子

　　我们来看看课文是如何描写的（出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）

　　你能读好这一句吗？

　　这么美的石榴大家想尝尝吗？（让学生尝尝石榴，说说石榴的滋味）

　　出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。

　　让我们再来品尝一次石榴吧！（引读读第四自然段：这时，你摘下一个石榴……）

　　三、小练笔

　　拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然段的写法来写，会吗？

　　出示：……剥开，只见，取下其中一个橘瓣，的。顿时感到。

　　学生写作，交流。

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点，仿写第四自然段。

　　（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中学写。

　　（三）情感态度价值观：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

　　（四）教学重点难点

　　重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

　　难点：学习作者的写作手法。（拟人、比喻……）

　　二、教学策略：

　　1、教法选择：直观教学与体验教学相结合。

　　2、学法引导：听、说、读、悟、尝、写多感官学习。

　　3、课堂组织形式：自主、合作学习。

　　4、课具媒体组合与课程资源开发利用：多媒体课件、石榴实物、各种水果等。