上、下

　　教学内容：苏教版第一册第10页的例题，第10-11页“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

　　能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

　　在分组学习中培养小组合作学习的意识。

　　教学过程：

　　谈话引入，揭示课题。

　　观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么?

　　调疑：它们之间有什么位置关系呢?

　　揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。

　　讨论交流，感悟新知。

　　出示主题―――教室。

　　提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么?

　　讨论交流。

　　(1)、组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

　　(2)、小组汇报。

　　(3)、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

　　分组讨论。

　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报。

　　联系教室内真实场景，感悟位置关系。

　　______在______的前面。

　　______在______的后面。

　　______在______的上面。

　　______在______的下面。

　　简要归纳小结。

　　游戏。

　　(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　(2)、拍手(儿歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。

　　拓展应用，深化提高。

　　1、“想想做做”第一题。　　先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。

　　2、“想想做做”第2题。

　　(1)、按照指定的要求，学生摆一摆。

　　(2)、小组内相互检查摆得对不对。

　　(3)、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

　　3、“想想做做”第3、4、5题。

　　情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?

　　小组讨论后汇报。

　　情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。(上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学)

　　情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗?

　　总结评价。

　　今天这节课我们又学到了哪些本领。

　　回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗?