教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册数学乐园。
教学准备:
每组同桌一张数学游戏纸、每人5颗棋子、色子、笑脸。
教学目标 1、 让学生用已有的知识(10以内数的组成、加减法、比多少、几和第几)完成两个数学游戏,进一步梳理和巩固这些指示,充分感受数学与日常生活的紧密联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事务,培养数学意识,体会数学乐趣。
2、 学会多角度思考问题,多途径地探索解决问题,感受解决问题策略的多样化和优化。
3、 在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学流程设计及意图:
(给课前准备做得最好的小组,奖一个大笑脸)。
一、引入:
师介绍“数学飞行棋”的名称、“数的组成”玩法(详见后面附件)。
二、玩数的组成:
1、下“8的组成”,黑方先下。
(1)学生下棋,教师巡视指导,并表扬相互谦让和下完5颗棋子安静等待的孩子。
(2)小结。
师:“刚才老师发现有一组小朋友玩的方法有点不一样,我们一起看看他们是怎样玩“8的组成”的。(请一组小朋友上来演示玩法:一边玩一边说数的组成)
师:他们的办法哪里值得我们学习?
对啊,他们一边玩还一边说呢,那我们也向他们学习一下这种一边玩一边说的方法,玩一玩“9、10的组成”。(根据表现好的程度给小组加笑脸)
2、学生玩“9、10的组成”。
(给表现好的小组加笑脸)。
三、玩“数学飞行棋”:
1、过渡
师:看来第一个游戏太简单了,难不倒你们,下面我们再来玩一个难一点的游戏,比赛数学飞行棋。三颗棋子选择不同的路线,谁先以最快的速度全部走出来,谁就获胜,就可以从对方那里赢得一颗棋子(游戏规则详见附件)。在比赛之前我们先来猜一猜,你们觉得同桌之间谁会赢,觉得自己会赢的小朋友举手。
师:那我们就来看看到底谁会赢。
2、比赛开始。
3、巡视,请有好方法的孩子上来说一说方法。
师:很多小朋友都跟他们一样,选择了有宝藏的路线,这样就可以走得更快了。真聪明。
(时间到,给表现好的小组加笑脸。)
4、师:你们赢了还是输了?
师:怎么有这么多人输了呢,刚才有很多小朋友都猜自己赢的呀。
师:说明比赛你有可能会赢也有可能会输。
5、投影展示一组同桌小朋友的比赛战果,把两个小朋友的棋子以一一对应的方式排好,先盖住其中一个小朋友的棋子。)
(1)师:这是一个小朋友比赛过后的结果,咦,他本来是5颗黑(白)棋的,现在怎么是这样呢?根据这里的情况,你们能猜一猜他是赢还是输,你有什么根据?
那他同桌手中的棋子情况是怎样的?(猜后出示另一个小朋友的结果验证)。
(2)师:在这里,你们可以找到哪些我们已经学过的数学知识呢?
(同桌互说后指名回答,可能出现)
a、棋子比棋子多(多多少)或少(少多少)
孩子的方法可能有一一对应、数一数、用减法算式得到等。
b、小朋友的白(黑)棋比黑(白)棋多(少)。
c、从左(右)数,小朋友的白(黑)棋排第几。
d、一共有几颗棋子。
……
【备选】若学生出现a、b情况时,师:你怎么看出来的?
【备选】若学生出现c情况时,师:还可以怎么说?
(3)师:小朋友说得都很不错,现在请同桌小朋友来比一比,看看谁的棋子多,用“比”字说一句话。再看看同桌小朋友不同颜色的棋子排在什么位置。
给说得好,听得认真的小组加笑脸。
6、师:小朋友们,现在我们一起来看看六个小组的笑脸情况,你想说些什么?
学生可能会说:
(1)小组的笑脸最多(有几个),我们要像他们学习
(2)小组的笑脸比小组多(少)几个或一样多。
(3)我们这组表现不错(不怎么好)
【备选】若学生出现(1)情况时,师:那各个小组的笑脸分别有几个?(把数字板书在各小组的下面)
【备选】若学生出现(2)情况时,师:说说你是怎么看的?各小组笑脸分别有几个,(数字板书在各小组下面)用这些数字你们会比吗?
四、课堂总结:
师:这节课很多小朋友都表现不错,特别突出的是第(几)小组,我们应该向他们学习。这节课,你们玩得开心吗?
给表现好的小组奖大笑脸,即有利于课堂组织,有为后面的统计提供数据。
玩下棋游戏是学生喜爱的活动,让学生边玩边巩固数的组成。
通过玩“数学飞行棋”,可让学生在玩乐中巩固10以内数的顺序、10以内数的加减法。并渗透方法的多样化,策略的优化。
还可以进行适度的思想品德教育,要遵守游戏规则,诚信大方地把棋子给对方。
渗透可能性思想。
通过看一个小朋友的棋子情况判断输赢,然后猜他同桌的输赢情况,培养孩子的简单推理能力。
根据游戏结果,让学生巩固“几和第几、比多少”等知识。
教学片段实录
片段一 (游戏过程中的策略优化)
师:刚才潘瑶璐小朋友在比赛中发现了一个小秘密,我们请她上来,说说她发现的是什么小秘密。
潘:我的棋子已经走到胡啸川(b)那边的这个6了,我又滚到了8-6,就是走2步,那就是要走到4了,我就得走这个有地雷的4要好点,这个地雷是叫我们退(10-7)步,正好我发现旁边的7有宝藏,进(6+3)步,那我们就可以走出去了。(参照附件)
生:哇!真的耶!
生:这么爽!
师:看来选择走哪条路很关键,选择有宝藏的地方就会走得快,但说不定有些地雷里会藏着更好的宝藏呢,所以我们要像潘瑶璐一样仔细观察,开动脑筋。
片段二 (输赢情况,各组表现)
师:小朋友们,刚才玩得开心吗?
生:开心!
生1:我还想继续玩。
师:好,那等一下我们再继续玩好吗?现在啊有两个小朋友的战果在老师这里,就是他们比完赛后的成绩,(把两个小朋友的棋子一一对应排列起来,然后盖住其中一个小朋友的棋子)
这排是金子博小朋友的棋子,咦,他本来是5颗黑棋的,现在怎么会是这样呢?你能根据这里的情况猜一猜他是赢了还是输了?说出你的根据。
生:我想是赢了一盘,他本来有5颗黑色的,可现在多了一颗白色的,那肯定是他赢过来的。
师:其他小朋友同不同意他的说法?
生:同意,我也是这样想的。
师:你们真棒,都猜对了。那你们能知道金子博的同桌程度小朋友的输赢情况吗?
生:程度输了一盘,因为金子博赢了一盘,那程度就是输了一盘。
(揭开程度的棋子进行验证,发现少了一颗)
师:咦,程度的棋子少了一颗,这说明了什么?
生:说明程度输了一盘。
师:比赛是有输赢的,两个人比赛有一个人赢了,那另一个人肯定就是输了。刚才程度小朋友啊也非常大方,输了就把自己的一颗棋子给了对方,愿赌服输嘛。真棒!你能在这里找到我们已经学过的数学知识吗?
生1:金子博有6颗棋子,一颗白棋,5个黑棋。6可以分成1和5。
生2:金子博的棋子多,程度的棋子少。
生3:金子博的棋子比程度的棋子多2颗
师:你怎么知道是多2颗呢?怎么看出来的?
生3 :我用找朋友(一一对应)的方法,因为那里还有2颗棋子找不到好朋友,所以多2颗。
师:还有其他办法吗?
生3:我是数一数,金子博有6颗,程度有4颗,6比4 大2。
生4:6-4=2
师:那反过来应该怎么说?
生5:程度的棋子比金子博的棋子少2颗。
师:真了不起。还发现其他什么数学知识了吗?
生6:金子博的棋子有两种颜色,程度的棋子只有一种颜色。
师:对,金子博赢了一颗棋子,所以他的棋子有两种颜色。还有吗?
生7:从这边,那颗白棋排在第3。
师:这边是哪边?
生:左边。
师:请你再说一说
生7:从左边开始那颗白棋排在第3
师:真棒!还可以怎么说?
生8:从右边数,那颗白棋排在第4。
师:小朋友们真会学习,下面请同桌间的小朋友互相比一比谁的棋子多,用“比”字完整地说一句话。并看看同桌那里不同种颜色的棋子排哪里。在下面先说一说。
生1:我的棋子比郑丞量的棋子多2颗。从左数黑色棋子排在第2和第4。
师:哦,他有两颗不同颜色的棋子,设说明他赢了几盘?
生:2盘。
生2:我的棋子和沈弛凯的棋子一样多,从右边开始,我的白棋排在第5
师:怎么会一样多呢?
生3:他们两个都赢了一盘输了一盘,所以他们的棋子还是一样多的。
师:你们明白是什么意思吗?再请一个小朋友说一说,为什么会是一样多呢。
生:他们都有赢一次,输一次都要给对方一颗,也都有得到一颗,所以一样多。
师:噢,原来是这样,我现在知道了。
师:小朋友们,这节课老师给表现好的小组都加了笑脸,(指向笑脸),看到这些你想说什么?
生1:第三小组得的笑脸最多,有8个。
师:那你知道其他小组得了多少个笑脸吗?
生:(第一组:4个,第二组5个,第四组5个,第五组7个,第六组6个)
师:你还想说什么?
生2:我们这小组没有表现好,第三小组表现最好,我们要向他们学习。
生3:第二小组的笑脸和第四小组一样多,都是5个。
师:噢,你会用我们的数学知识来比一比,真不错。
生4 :第三小组的笑脸比第一小组多4个,第一小组的笑脸比第三小组少4个。
师:对,说得真好!第一小组下次还要加油。现在你们能脱离小组,用这些数字来比一比吗?
生5:7比6大1 6 比7小1
生6:5比7小2 7比5大2
师:小朋友们真聪明,这节课呀大家都表现得很好,老师非常满意,特别是第三小组的小朋友,就像一个小朋友说得那样,我们应该向他们这一小组学习。
师总结:小朋友们,这节课你们玩得开心吗?
生:开心!
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