可爱的企鹅

　　单 元

　　第三单元

　　课题

　　可爱的企鹅（8，9加减法的综合练习）

　　课 型

　　新授

　　课时

　　9

　　上课周次

　　7

　　设计者

　　单梅

　　教学内容

　　教材36-37页的内容。

　　教学目标

　　1.巩固8和9的加法，并能够正确地计算。

　　2.进一步加深对加减意义的理解。

　　3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重点

　　理解图中大括号、问号各表示什么，会解决简单的数学问题。

　　教学难点

　　用完整条理的语言描述图意。

　　教学具

　　准备

　　课件、铅笔、杯子

　　教 学 过 程 设 计

　　一、情境创设

　　同学们知道南极洲吗？它可不光是啤酒名，它是一个地名，哪里一年四季都覆盖这厚厚的冰雪，人根本无法长时间的居住。但是有一种动物，它不怕冷在哪里生活的可高兴了。你知道它叫什么名字吗？（企鹅）这些企鹅可是南极的主人。老师就带来了一群小企鹅，你们想不想看？（课件出示图）

　　二、探究新知。

　　1、学习关于9的加减法问题。

　　（1）课间出示图一，你发现了什么？

　　学生可能说，下面冰台上站着6只企鹅，冰山上站着3只企鹅。

　　你能根据这幅图编一个小故事吗？指名学生编。

　　（2）认识大括号，巩固9的加法。

　　a、今天老师还要介绍一位新朋友给你们认识，课件出示大括号，同学们你们知道它叫什么名字吗？指名几生说一说，（学生可能不知道叫什么名字，也可能会乱说）现在老师告诉你们，它叫大括号，现在谁知道他叫什么名字？指名几生读，然后齐读。

　　b、提问：谁知道他表示什么意思？学生可能会说，它表示两边合起来的意思。也可能不知道。老师告诉你们她表示两边合起来有多少只的意思。大括号下面的问号是表示问题是不知道的。然后指名几生说一说。

　　c、你能不能把算式写出来，（能）现在你把算式写在练习本上。然后汇报结果。学生可能会列出9-6=3，9-3=6指名说说9、6、3表示什么意思，学生可能会说，9表示一共的企鹅，6表示山下的企鹅，3表示跳下来的企鹅。

　　3、巩固9的减法。

　　a、出示图2让学生观察，图1和图2有什么相同的地方，然后再找一找不同的地方。

　　学生可能会说，左边有6只小企鹅没有变，可右边的3只小企鹅都跳到水里了，这幅图出现了两个大括号，有一个大括号下面有“9只”一个大括号上面“？只”

　　b、提问：你知道这道题是让你求什么的吗？引导学生看图 表示跳进水里几只？

　　c、编题并解决问题。

　　同学们我已知道一共有9只企鹅，左边有6只，你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

　　学生可能说：一共有9只，左边有6只，跳进水里几只？谁能列个算式，学生在练习本上列算式。指名说汇报结果，9-6=3（板书）完成课本的算式，

　　d、教师小结：今天我们学习了编题，编的时候，一定要先找清谁是已知的，谁是不知道的，先把知道的说出来，在提问题。

　　4、试一试。

　　（1）老师这里有8只铅笔，分别放在两个笔筒里想一想都会出现什么样的情况（你想怎样放呢） 找学生说一说并列算式。完成表格，先讲一讲表格的含义：上面一行是第一个笔筒，第二行是第二个笔筒。第二竖行是第一个笔筒，第2个笔筒放6个……。让学生小组合作完成。（2）出示第二幅图，先让学生说一说图一，然后小组合作完成注意表扬表现好的同学，让学生说一说是怎样想的。

　　三、巩固拓展练习。

　　1、口算。

　　学生独立完成，然后以开火车的形式汇报结果，集体纠正。

　　2、看图列算式。

　　出示第一幅图，学生说一说看到什么？学生可能会说左边3只猴子荡秋千，右边有3只猴子荡秋千，树上有2只猴子在观看。

　　提问：你能根据这幅图来提出一个数学问题吗？（加法问题）注意引导学生观看，□+□=□。学生可能说，一共有几只猴子，学生在书中列式，指名汇报结果。2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8。只要学生的理由符合题意就应给予肯定。

　　出示第二图，学生独立完成，并给同位说一说为什么这样做。

　　3、说一说，填一填。

　　本题是开放性问题，只要学生的解释合理，教师就应给予肯定。学生可能会列：5+2=7、2+5=7、7-5=2、7-2=5。

　　四、数学游戏。

　　老师准备数字卡片，让学生准备相应的小圆片或三角形，开展小组活动，小组长组织猜一猜让学生组织列算式。

　　小组汇报时，让学生演示一下猜的过程。可另外找学生列式。

　　五、评价体验

　　这节课你表现的怎么样，你又学到了什么。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　可爱的企鹅----8，9加减法的综合练习

　　6+3=9

　　3+6=9

　　9-6=3