【教材解读】
《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，文章编入第二单元“人间真情”这个主题单元，以感人的笔触记叙了2008年5月12日发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和他对学生的无私大爱。选文结合时代精神，体现了苏教版教材的特点。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.理解文中重点句子的意思。
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
【教学重点】通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
【教学难点】能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学过程：
一、图片导入
1、师：今天老师给同学们带来一些图片。（播放音乐出示5.12地震中图片）
2008年5约12日，一场突如其来的8级大地震，使大地震颤，山河移位，将一个个美丽的城镇乡村变成了废墟，数以万计的人失去了生命，温暖的家不见了，早夕相处的亲人、爱人和朋友也都睡着了，再也叫不醒了。这一张张悲痛的图片，相信总有一个画面令你泪流满面，在灾难面前，人类似乎变得很渺小。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择。可是他，德阳市东汽中学51岁的普通教师，用宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂，义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势，他就是谭千秋老师，那么这最后的生命姿势是什么样的呢？今天让我们继续走进课文（生齐读课题：最后的姿势）
2、师：谁来回忆一下，上节课我们分别找到了哪三处描写谭老师姿势的句子。（生反馈）
二、学习感悟
1、师：首先我们来看看第一次描写谭老师最后姿势的句子（出示句子）
谭老师立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（1）个别生读
（2）找出该句中描写谭老师动作的词？说说从这些动作中你看到一个怎样的谭老师？
（抓住“拉”说明老师反应快，顾不了别的；“撑”说明老师尽可能的用身体保护更多的学生；“护”体现老师生怕学生受伤。从而看到一个奋不顾身、大公无私的谭老师）
（3）谁能把自己的情感融入朗读中，把这句话读好呢？（个别生读后 配乐全班齐读）
2、师：那么谭老师是在什么情况下作出这样的选择的呢？（生：生死攸关）
3、理解“生死攸关”的意思；并说说你从哪些语句看出来的？请快速默读2—7自然段，勾划出相关语句。
生反馈后师出示相关语句
4、出示：
忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
5、全班齐读
6、师：老师听出来了同学们读这个句子最有感触（出示：忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！）
（1）体会句中三个“！”的作用
（加强语气，突出情况紧急到了极点，当时情况越是危机越能反衬谭老师舍己为人的崇高精神）
7、师：是呀，情况越是危机越能反衬谭老师恪尽职守，爱与责任的英雄行为，让我们再次齐读这第一次护生的姿势吧！（配乐朗读第一次护生得姿势）
8、师：地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了，他那最后的一撑把生的希望留给了自己的学生，而自己却永远地倒下。当人们在废墟中发现他的时候，在场的人都被震憾了！请同学们自由朗读8—11自然段，勾画出人们眼里的谭千秋是怎样的呢？
出示：救援人员眼含热泪地说----
获救的学生说----
一位老师说----
同学们眼里----
9、（生反馈后师出示相关语段）配乐朗读
10、师：一位救援人员眼含热泪的话是文中第二处对谭老师最后姿势的描写。（出示：我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护住四个学生。四个学生都还活着！）
（1）这一句中最令你感动的词有哪些？为什么？
（2）生抓住“趴”“砸得深凹下去”“血肉模糊”“死死”谈感受。
（3）师：同学们讲得真好，情况就是如此，砖块掉下来了，砸得谭老师鲜血直流，但谭老师仍然----（生读：张开双臂死死地护住学生）；楼板压下来了，谭老师后脑被砸得深凹下去，但谭老师仍然（生读：张开双臂死死地护住学生）;鲜血喷涌，疼痛难忍，但谭老师仍然（生读：张开双臂死死地护住学生）。
（4）师：同学们你眼前又看到了一个怎样的谭老师呢？（生：恪尽职守 大公无私）
11、师:的确，谭老师就是这么一位十分注重教书育人的好老师
（出示语段）个别生读什么是“人生的价值”
12、师：他是这么说更是这么做的，让我们再次齐读这第二次护生的姿势（生配乐齐读句子）
13、师：从教26年来，谭老师不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且他非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生在玩耍时受伤，然而今天他却永远地离开了，让我们带着悲痛和敬意齐读这第三次对谭老师姿势的描写吧！（生齐读：张开双臂，护住学生，成了他最后的姿势。）
14、师：谭千秋，一位普普通通的人民教师，他用自己51岁的宝贵生命，诠释了爱与责任的师德灵魂，难怪人们赞颂地说他是（生：“英雄不死，精神千秋！”）
谁来说说这句话如何理解？
生:谭老师虽然牺牲了，但他的精神却活在我们心中。
15、（出示填空题）有人说这就是人生的价值，这最后的姿势是（ ）的姿势，这最后的姿势是（ ）的姿势，这最后的姿势是（ ）的姿势。
生：反馈—大公无私、爱与责任、舍己救人、忠于职守。。。。。。。
16、配乐齐读该句
二、拓展
汶川大地震是一场百年难遇的灾难，人在自然灾难面前时渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的，谭老师不就是以恪尽职守，大公无私的崇高行为为我们诠释了爱与责任的师德灵魂吗？可敬的人民教师演绎了一个个感人的故事，让我们来一一聆听吧！（生交流）
三、总结
让我们记住他们的恪尽职守，充无私大爱的双臂，记住这令人永生难忘的----最后的姿势
作业：小练笔:谭老师我想对你说------
板书 最后的姿势
恪尽职守
人生的价值 大公无私
爱与责任 舍己为人
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