《九寨沟》教学简案

　　教学目标：

　　1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文第三自然段。

　　2、品析课文中的优美词句，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。

　　3、感悟九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　学习作者描写九寨沟美景所用的方法，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。

　　教学难点：

　　感受九寨沟的秀美与神奇，学习用所学的方法描写一处景观。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导探究、朗读感悟

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，复习导入

　　同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》，识记了文中的字词，读通顺了课文，并了解了九寨沟的位置以及“九寨沟”这个名称的来历，下面，老师先检查生字词的掌握情况。

　　1、默写九个生字，对照大屏幕修正。

　　2、认读课文中的词语，师相机指正，谈发现。

　　3、识记上节课积累的四字词语。

　　设计意图：温故而知新。

　　二、品读课文，学习写法。

　　有道是“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”，九寨沟因其奇丽的风光于1992年被列入世界自然遗产名录，是世界上旅游环境最佳的景区之一，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地。（齐读课题）

　　欣赏：九寨沟奇丽景观（学生谈感受）

　　九寨沟真是美极了，作者称它是一个“童话世界”。景美，巴金先生笔下的九寨沟也很美，他把美藏在了字里行间，让我们打开书，学学作者是怎么写的。

　　1、选材

　　古人说：“开卷有益。”最好的方法莫过于读书，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第三自然段，找一找课文介绍了哪些奇丽的风光，用笔圈出来。

　　九寨沟处处皆美景，刚才我们在一张张美图中可谓过足了眼瘾，在这个神奇的地方有珍珠滩，有镜湖，有五花海，有天鹅海，还有雪峰等等。作者选择了哪几处景物来写呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）为什么只写了这四样呢？（结合生活谈体验：假如我们出去玩，会看到诸多景色，该如何选择？）

　　预设1：选择自己最感兴趣的

　　预设2：选择最独特的

　　小结：是啊，在众多景物里，我们可以像课文那样，选择最吸引视线的，最想表达感情的，也最有感触的去写。

　　2、排序

　　材料选好了，但是先写什么呢？无规矩不成方圆啊，我们试着给这四处景物排排队，好吗？

　　学生交流，确定顺序

　　小结：作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布，观察的目光渐进，美景一一纳入眼里。

　　3、特点

　　选好了材料，拍好了顺序，接下来是否可以动笔作文了呢？不着急！我们要描写这些景物，首先就必须接触它，观察、了解、感受它，这样才能在字里行间再现它们。

　　现在轻同学们静下心来，参照阅读提示，默读，思考，然后组内交流，做好在班上展示的准备。

　　阅读提示：

　　1、作者所描写的景观分别有什么样的特点，从哪可以看出来？

　　2、选取你最喜欢的一处美景读一读，说说可以感受到什么？刚才，我发现班里每个小组在小组长的带领下充分的学习和互帮互学，接下来我们进行展示交流。

　　△雪峰：

　　①读一读。

　　②说说为什么喜欢？（引导理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”）

　　③抓住雪峰的特点进行朗读感悟。

　　△湖泊：读句子找特点看画面。（湖水清，色彩美）

　　△森林：数量多，分布广。

　　△瀑布：壮观。

　　刚刚我们跟着作者的脚步饱览了九寨沟奇丽的自然风光，景物的特点明了了吗？如果让你用词语概括呢？山美、树美、水也美，让我们试着有感情地连起来读一读这段话，把这美丽的童话世界印在脑海。（学生自己联系，然后配乐读）

　　（高耸入云）的雪峰（色彩缤纷）的湖泊

　　（茂密）的森林（高低错落）的瀑布

　　因此，在写景时，找准景物的特点至关重要。

　　4、语言

　　但是抓住景物特点，这样的文章还是有点乏味，通过赏析课文，你觉得怎样写才能让人有身临其境的感觉呢？没错，就是要有丰富的语言，作者用诗一般的语言和画一样的手法为我们展现了一幅如美的画卷，想不想把优美的语言背下来？试试看！

　　总结：同学们，对于写景的文章，我们在认真观察的基础上，要学会抓住景物的特征，按照一定的写作顺序，展开联想和想象，恰当地运用各种修辞手法，抒发自己的感想和体会。

　　三、遵照写法，小试牛刀

　　描写一个景物画面，写出景物特点，运用修辞手法。（教师补充材料《云竹湖》）

　　四、作业设计

　　1、读读你认为写得最精彩的语句，并摘抄下来。