部编版二年级《我是一只小虫子》教案

　　教学内容：

　　北师大版一年级数学下册教材53----页“青蛙吃虫子”内容。 教学目标：

　　1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

　　2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的教育。

　　教学重点：

　　掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解整十数加在十位上的算理。

　　教学流程：

　　一、情景导入：

　　师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。师马上予以肯定。

　　师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。

　　师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。（进行环保教育和爱护小动物的教育。） 小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。

　　二、探究新知。

　　1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？

　　生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。小青蛙：我吃了30只虫子。） 师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？

　　生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？

　　生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？

　　2、解决数学问题，探讨计算方法。

　　（1）师把三个问题呈现在黑板上。

　　（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

　　师：56＋30＝？该怎样计算呢？

　　师：请同学们先自己想一想，举手说一说。全班汇报交流。

　　a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

　　b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

　　c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。

　　师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

　　a、学生四人一组讨论。

　　b、汇报交流。

　　c、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

　　师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你

　　最喜欢的方法进行计算。

　　（3）师：大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？怎样列式？

　　生：56-30。师：56-30怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）

　　三、创设故事情境，发现、提出、解决新的数学问题：

　　1、出示课本第页的练一练第1题 。

　　（1）观看啄木鸟吃虫子的动画。

　　（小啄木鸟说我吃了20条虫子，大啄木鸟说我吃了32条虫子）

　　（2）小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。

　　（通过讨论，学生可能提出以下两个问题：一共吃了多少只？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了几只？）

　　（3）选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。

　　2、出示课本第页练一练第2题。（完成，集体汇报）

　　四、联系生活情境，提出解决生活中的数学问题：

　　师：你能联系生活实际，提出一些生活中的数学问题吗？ 学生思考，提出问题。

　　板书设计：

　　青蛙吃虫子

　　一共吃了多少只虫子？

　　56+30=86（只）

　　小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？

　　大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？

　　56—30=26（只）