《春天的雨点》教案

　　春天的雨点（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词语，能入情入境地朗读课文。

　　2、解读描写乌汉娜老师和达丽玛的句子，感受老师对学生的关爱与深情。

　　3、初步学会通过解读人物言行来理解人物的阅读方法。

　　教学重点：解读描写乌汉娜老师的句子，感受老师对学生的关爱与深情。

　　教学过程：

　　一、欣赏草原风光，领略草原的博大与美好

　　二、初读课文题目，设置阅读的悬念与兴趣

　　1、读课题，由“春天的雨点”你联想到了什么？

　　2、这篇课文并非写春雨，而是写发生在春天里的一个故事，但作者为什么要以“春天的雨点”做课题呢？由“春天的雨点”作者联想到了什么？让我们一起走进课文。

　　三、自读课文内容，理顺课文的字词与句子

　　1、自读课文，说说课文写了一件什么事。

　　2、出示词语读一读，想想老师为什么这样分类？

　　3、了解一个人物仅凭这几个词语够吗？我们可以通过哪些方法去了解一个人物？

　　四、解读老师言行，体会老师的关爱与深情

　　1、读课文，找出写乌汉娜老师的言行的句子，划下来。

　　2、读好写乌汉娜老师的言行的句子。

　　●乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

　　点拨：从“42”这个数字里，你感受到了什么？

　　●乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像对着42位学生，又开始上课了。

　　点拨：想象一下，乌汉娜老师对着42位学生会是讲课的？现在，乌汉娜老师对着的是达丽玛一个人，为什么她还要这样讲课？

　　●乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

　　点拨：1）乌汉娜老师为什么而激动？她激动得          ，激动得             ，激动得         。

　　2）如果你是乌汉娜老师，你会激动吗？你会有几分激动？读出你的激动。

　　3）让我们一起来再现那个动人的场景，出示对话，表演朗读。

　　“老师，下雨#此前在首页部分显示了！”

　　“你没听见雷声吗？”

　　达丽玛摇摇头。

　　“你什么都没听见？”

　　“老师，我只听见您给我讲课。”

　　乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

　　●21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵的春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

　　点拨：1）为什么要特别点明21岁、10岁？

　　2）“21岁”说明什么？（乌汉娜老师很年轻，她还是一个姑娘，还没做过母亲）但是，我们来看她的动作，她是怎么做的？教师表演乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把达丽玛搂在身边。大家看，乌汉娜老师的动作让你想到了谁？

　　3）引读：21岁的乌汉娜老师还是一个姑娘，她没做过母亲，但就因为她是老师，所以她能像母亲一样地关心着学生。多么可亲的老师啊，让我们一起轻轻地深情地朗读这段话。

　　3、小结：现在，你知道乌汉娜老师是怎样的一位老师了吗？

　　五、布置作业：

　　1、自学：乌汉娜老师为达丽玛倾注了母亲一般的爱，那达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？？

　　2、抄写生字词语。

　　春天的雨点（第二课时）

　　教学目标：

　　1、解读描写达丽玛的句子，感受学生对老师的感恩与深情。

　　2、理解课题“春天的雨点”的深刻含义。

　　3、联系实际，感受身边的师爱，懂得感恩，懂得回报，并学写一个片断。

　　教学重点：解读描写达丽玛的句子，感受学生对老师的感恩与深情。

　　教学难点：理解课题“春天的雨点”的深刻含义。

　　教学过程：

　　一、复习回顾：

　　乌汉娜老师为达丽玛做了些什么事？她是怎样的一位老师？

　　二、研读达丽玛言行，感受学生的感恩与深情

　　1、导语：达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？找出写达丽玛的言行的句子，划下来。

　　2、出示句子，读一读，并说说你从哪里感受到达丽玛已经感受到了老师的爱。

　　●达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

　　点拨：1）“发誓”，换个词可以怎么说？发誓的话要怎样说？你来试试。

　　2）发誓的话说了就要怎样？达丽玛做到了吗？从哪个词可以看出？你怎么理解这个“印”？

　　●是的，她只听到老师沙哑的的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声？

　　点拨：1）“只”说明什么？“哪注意到”换句话说就是？

　　2）联系你的实际，你觉得这可能吗？为什么？

　　3）可事实就是如此，达丽玛根本没注意到雷声，那是因为她太　　　　了。

　　●达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

　　1）点拨：“深情地”这是一种怎样的感情？请用朗读表达。

　　2）导语：达丽玛深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，她想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　，想起了　　　　　　　　。

　　3）出示句式，训练说话：此时此刻，达丽玛心潮起伏，她多想对老师说　　　　　　　　　　　　　　。

　　三、联系生活实际，感受师爱的真实与亲切

　　1、导语：是啊，达丽玛倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，望着，望着，她忽然觉得春天的雨点，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。

　　2、出示句子，齐读：春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。

　　3、现在你知道作者由春天的雨点联想到了什么吗？（板书：师爱）

　　4、老师对学生的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？说说身边的故事，并写一个片断。

　　5、交流片断。

　　6、师爱如春雨，落在达丽玛的心上，达丽玛像草原上的春草萌发出勃勃生机；师爱如春雨，落在我们的心上，激起我们无尽感恩的涟漪。

　　四、回扣课题再读，升华师爱的博大与崇高

　　1、来，一起再读课题。说说这一遍读跟刚才有什么不一样？带着你的深情和敬意一起读。

　　2、老师的关爱和深情，激动了多少学生的心，无数激动的心又化作了一行行永远的诗。来，让我们怀着同样的深情和敬意读读这首诗。

　　3、出示诗句，配乐朗诵。

　　您用火一般的情感

　　温暖了每一个同学的心房

　　无数颗心被您牵引激荡

　　连您的背影也凝聚着滚烫的目光

　　您不是演员

　　却吸引了我们饥渴的目光

　　您不是歌唱家

　　却让知识的清泉叮咚作响

　　您的音容笑貌

　　时时闪现在我的眼前

　　您的品行人格

　　永远珍藏在我记忆的深处