关于人教版五年级下册《祖父的园子》教学设计

来源：爱go旅游网

　　教学目标

　　1、认识“蚱、啃”等9个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等13个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者的感情，感悟作者的表达方式。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、学生默读课文，找出不认识的字词。

　　2、学生汇报，师指导识字：

　　3、（出示生字）指名学生带读，注意读准字音。

　　4、（出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语）学生齐读。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、学生快速浏览课文，给课文标上自然段并划分段落。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？（充满快乐的、自由的、美丽的园子）

　　2、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景？

　　（1）学生齐读，说说祖父的园中有什么。（昆虫）有哪些昆虫？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）这里着重写了哪种昆虫？（蜜蜂）作者先是运用了ABB式的叠词，再用比喻的修辞手法，写出了蜜蜂的可爱，同时也表现了作者对它们的（喜爱之情）。

　　（2）除了昆虫，园中还有什么？（树）哪些树？（樱桃树、李子树、大榆树）着重写了（大榆树）。（出示与大榆树相关的句子）仔细默读上面的句子，找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。（拟人、比喻）有什么作用？（勾勒出大榆树的高大和不容忽视，也写出了大榆树的活力。）

　　（3）再次齐读第1~3自然段，边读边想象，此刻你正漫步园中，看到这些富有生机的景物，是多么陶醉啊。

　　四、小结。

　　祖父的园子里有蝴蝶，有蜜蜂，还有大榆树，真是生机勃勃，但是不是只有这些呢？还需要我们进一步去发现。

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