小露珠教学设计

　　《小露珠》教学设计（第二课时）

　　一、复习导入。

　　1、课文第一自然段写了什么内容？（小露珠形成的时间和过程）

　　2、齐读第一自然段。

　　3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打个招呼吧！

　　过渡：小动物们看到了美丽可爱的小露珠，也非常客气地跟他打招呼。

　　二、学习二——五自然段

　　1、认真读一读二——五自然段，读后说说这几个自然段有什么相同点和不同点。

　　2、学生自由朗读。

　　3、交流。

　　出示：早哇，小露珠。

　　早哇，闪亮的小露珠。

　　早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

　　你觉得哪句话好，为什么？

　　4、老师把小动物和小露珠问好的场面拍了下来，可是来不及配音，有哪位小朋友愿意当配音演员。

　　（1）出示第一句话，指名朗读，评价：

　　听他这么一读，你眼前出现了一颗怎样的小露珠？

　　谁再来读一读？

　　读得多美多亮呀！

　　突出了“钻石”和“闪亮”，读出了赞美之情。

　　我们一起来读出小露珠的闪亮。

　　（2）出示第二句话，谁来给这句话配音？指名朗读。

　　读得怎样？（学生评价）

　　谁自信比他读得更好？

　　谁也想再来读一读？

　　齐读。

　　（3）出示第三句，还有这句谁来读？指名读。

　　他们读得可真圆润哪！学着他们的样子一起来读一读。

　　5、  现在老师是小露珠，每个同学都是一种小动物，我们来互相问个早，好不好？

　　挨着座位走到学生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生说。

　　早哇，小蟋蟀！生说。

　　勤劳的小蝴蝶，看到你真高兴！生说。

　　小露珠爬呀、滚呀，他还碰到了哪些小动物？他们是怎么和小露珠打招呼的？

　　6、小结：小动物们都喜欢小露珠，是因为                         。

　　7、齐读二—五自然段，欣赏小露珠的美丽。

　　三、学习第六自然段。

　　1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，谁来把第六自然段读给大家听听，同学们在书中画一画，植物们为什么喜欢小露珠？

　　2、交流。重点指导对比喻句的理解。

　　3、指导朗读：在露珠的滋润下，花草树木都是那么有活力、有生机，这么富有生机的景象你能读出来吗？

　　4、创设说话情境：假如你是被小露珠滋润过的一种植物，你会怎么感谢小露珠？

　　5、同桌练习说话，指名说。

　　6、小结：这小节介绍了小露珠的作用，谁能用“因为……所以……”来说说植物们为什么喜欢小露珠。

　　四、学习第七自然段。

　　1、中国有句古话叫做“雨露滋润禾苗壮”。滋润万物后的小露珠却要和大伙儿告别了，此时，小露珠的心情怎样？

　　2、读读第七自然段，画出描写小露珠离别时心情的句子。

　　3、指名回答，指导朗读。

　　4、生命即将消逝，小露珠为什么回笑呢？

　　5、引读：“渐渐的，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”

　　提问：这句话写出了什么？第一段写小露珠形成的过程时也用到了“越来越……越来越……”这种句式，你能用“越来越……越来越……”说一句话吗？

　　6、小露珠要走了，植物们是怎样和她告别的？齐读“向日葵向她点头……”

　　7、看到小露珠渐渐地消失，假如你就是文中的某种植物或某种动物，你想对她说些什么呢？能加上动作来说吗？

　　8、学生练习后交流。

　　师：现在老师就是一颗即将消失的小露珠。

　　向日葵，再见。生说。

　　白杨树，我要走了。生说。

　　再见了，美丽的喇叭花。生说。

　　再见了，可爱的小青蛙。生说。

　　灵巧的小蟋蟀，我们明天见。生说。

　　师小结：别难过，我还会来的。

　　9、大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，让我们一起怀着依依不舍的心情朗读这一段。

　　10、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？我们来赞美一下小露珠吧！

　　五、总结。

　　1、听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）

　　小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，你更有一颗无私奉献的美好心灵！愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　2、齐读课文，再次体会小露珠的美。

　　六、作业：练习背诵课文

　　板书：         

　　小露珠

　　闪亮

　　透明         滋润万物

　　圆润

　　一、教材分析：

　　《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。

　　二、教学设想：

　　三年级的学生已初步具有“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材特点，教学时应指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，在读中真切地感受语言文字的魅力。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。

　　四、教时安排：

　　本课教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文，感知课文大意，了解露珠的形成过程及相关科学常识；学会本课生字新词，指导书写和造句；学习并背诵课文第一自然段。第二课时精读品析第二至七自然段，指导学生通过反复有感情的朗读，理解小露珠外形上的三个特点，想象文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐和美丽。

　　五、教学重难点：

　　1、以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

　　2、通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。