浅谈语言教学活动目标如何达成

来源：爱go旅游网

浅谈语言教学活动目标如何达成

周玉杰

我认为，在幼儿语言发展的启蒙阶段，我们应该渗透一些语文的素养，给孩子的文学功底做些铺垫。《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括倾听、理解、表达三个方面。特别是对中大班幼儿，我们就是通过有效引导，发展幼儿语言表述能力与倾听、讲述、阅读、欣赏能力。

在实际教学中，我会精心裁剪提炼，通过适合的载体，将原有目标中本来没有的加进去，本来太浅的加深。

例如《小兔逃跑》这节课，在教材中的原有目标是：①理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣；②能通过大胆想象创编，理解事物间的关系。

通过研读分析，我发现这个故事以幼儿游戏方式——“你逃我追”来想象构思，以孩子和妈妈的对话组织全文，展开情节，既有重复又有变化，彼此之间有着一定的联系，这虽然对大班孩子来说有一定的挑战，但能够满足孩子想象、创造的需要，而且对话自然、亲切、洋溢着浓郁的亲情味，会童趣盎然。于是我大胆地调整了目标：①在听听、看看、讲讲中试着理解故事内容；②尝试用“要是……就……”的句式说话，并能根据事物间的关系，大胆想象、创编；③理解作品中母子之间的亲情，体验“你追我逃”的情趣。

在课堂上，我引导学生通过“小兔想逃跑——小兔逃跑——小兔回来”，让整个活动情感贯穿始终，让“要是……就……”的句式在娓娓道来中学会，不枯燥，不生硬，在不知不觉中孩子就能熟练运用“要是……就……”的句式了。

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