《11蟋蟀的住宅》 读写联动课型
【教学内容】
1. “一主”教材:《蟋蟀的住宅》；
2. 《你读我诵》：《就是那一只蟋蟀（节选）》； 3. 《主题阅读》：《泡沫小窝》。 【教学过程】
一、小诗导入环节（5分钟） 1.齐读《就是那一只蟋蟀（节选）》 就是那一只蟋蟀， 在你的记忆里唱歌， 在我的记忆里唱歌。 唱童年的惊喜， 唱中年的寂寞。 想起雕竹做笼， 想起呼灯篱落。 想起月饼， 想起桂花，
想起满腹珍珠的石榴果。 想起故园飞黄叶， 想起野塘剩残荷。
想起雁南飞，
想起田间一堆堆的草垛。 想起妈妈唤我们回去加衣裳， 想起岁月偷偷流去许多许多…… 2.你读我诵-合作承接读 读：就是那一只蟋蟀 诵：在你的记忆里唱歌， 读：在我的记忆里唱歌。 诵：唱童年的惊喜， 读：唱中年的寂寞。 诵：想起雕竹做笼， 读：想起呼灯篱落。
诵：想起月饼， 读：想起桂花，
诵：想起满腹珍珠的石榴果。 读：想起故园飞黄叶， 诵：想起野塘剩残荷。 读：想起雁南飞， 想起田间一堆堆的草垛。 诵：想起妈妈唤我们回去加衣裳， 想起岁月偷偷流去许多许多……
二、复习“一主”教材-《蟋蟀的住宅》（5分钟）
思考：课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同。
学生回答
三、“两翼”教材带文环节
（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 《主题阅读》： 《泡沫小窝》。 时间：15分钟 学生活动方式 教学目标 1.了解螳螂窝的特点及螳螂造读一读 画一画 窝的过程； 2.感受作者准确生动的表达，连续细致的观察。 （二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程 1.出示自学提示：
自由阅读课文，用“ ”画出描写泡沫小窝形态的句子，用“△”标出关键词。
2.学生分享交流。 3.你问我答读
读：螳螂的窝建在哪里？
诵：几乎朝阳的地方到处都有螳螂的窝：石头、木块、树根、树枝、干草，甚至砖块、破布、旧皮鞋的破皮上，任何东西只要凹凸不平能够把窝粘住，都可以成为它的选择。
读：螳螂的窝长什么样子？
诵：窝通常长四厘米，宽两厘米，颜色像金黄的麦粒，用泡沫的材料凝固做成，烧起来有微焦的丝味。窝如果是固着在一个平面上，底部总是与支持物紧粘在一起，呈半椭圆形，一端圆钝，一端尖细。但不管怎样，表面总是凸起的。
读：螳螂窝中间区域长什么样子？
诵：整个窝可分成三个很明显的纵向区。中间区域比较窄，由两行并排的小鳞片组成，像屋瓦似的重叠；小片的边缘留下两行平行的裂缝，小螳螂孵化后就从这里出来，其他地方的窝壁都不能穿过。
读：螳螂窝两侧区域长什么样子？
诵：侧面的两个区贮卵，所有的卵沿窝的轴线分层排列，组成海枣核的形状，十分坚实，外面包着一个多孔的用来保护的厚皮层，像凝固的泡沫，只有在中间连接处，泡沫状皮层才为一些重叠的薄壳所代替。
5.完成《泡沫小窝》我要做一做习题。 学生汇报答案，教师讲解。 三、学以致用-小练笔（15分钟）
1.观看蜜蜂筑巢小视频，结合图片，写一小段描写蜂巢的话（300字左右）。（视频已插入课件）
四、速读速记-名人名言
一切推理都必须从观察与实验中得来。——【意大利】伽利略
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