教学篇·教学创新 发现教学在高中化学中的应用 王宇 （山西省运城市稷山中学，山西运城） 摘要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在高中化学教学过程中，要求教师对教学模式进行不断创新，使学生的 化学学习效率得到有效提高。在高中化学教学中，发现教学的应用能使学生在课堂教学中的主体地位得到体现，使学生的学习自主性 得到增强。对在高中化学中如何应用发现教学做进一步的探讨分析。 关键词：发现教学；高中化学；应用 发现教学在高中化学教学中的应用，与新课改的教学要求相 生的想象能力和思考能力得到培养，使抽象问题具体化，还能起 符合，其在教学中的应用，能使学生的学习质量得到提升，还有助 到活跃课堂教学氛围的作用。比如，在讲解酸雨知识的过程中，教 于培养学生的创新能力，帮助学生智力快速发展，能对非智力因 师可以利用网上的相关视频、图片以及音频等资料为学生展示在 素产生较为积极的影响。培养学生的发现学习能力，能促使学生 现实生活中酸雨的具体危害，让学生对相关知识有更加深刻的理 在学习中自主思考、自主学习，并且能对生活中的问题进行自主 解，学生在观看多媒体视频的过程中，学习注意力也会比较集中， 探究和处理，使高中化学教学目的得到真正的实现。 化学学习兴趣自然也就得到了激发，进而帮助学生对各方面的知 一、在高中化学事实性知识教学中采用发现教学模式 识有更加牢固的掌握。 （一）进行合理教学目标的设置 站在学生的角度来分析元素化合物的知识点，其主要是认知 （二）在发现教学中体现学生的课堂主体性 在新课改教学背景下，较为强调学生的课堂主体性，对学生 性学习目标，是较为基础的学习内容，需要进行典型的化学事实 的教学活动参与程度较为重视。所以要想提高学生的学习效率， 的学习，比如一些化学性质、物理性质以及用途等实例。其没有太 教师就应该采取有效的教学措施，注重提高学生化学实践能力。 高的知识系统性以及连贯性要求，而是对知识的有效性和实用性 所以，在高中化学教学过程中，教学模式的选择是尤其重要的，因 较为注重。因此，教师需要制定合理的教学目标，突破以高考为目 的的教学理念，还需要进行操作性较强且较为明确的教学目标的 制定，这有助于学生明确学习目标，还能帮助学生清楚地认识到 自己所要学习的内容，还能进行及时有效的自我测评，进而提高 教师对学生学习效果的评价效率，使教学过程以及教学策略得到 有效调整。 （二）对知识的结构化进行重视，使学生的知识记忆更加牢固 在高中化学教学中所涉及的事实性知识较多，且分布较为广 泛，学生难以对其进行牢固的记忆。要是将零散的知识点组合成 一为其需要适应不同学习能力的学生。所以，在新课改教学背景下， 教师应该充分满足学生的不同教学需求，在教学过程中始终坚持 以学生为中心的教学原则，对不同学生的发展特征充分考虑，进 而有效满足学生的不同审美要求。发现教学能使教学实践的重要 性得到凸显，让学生能与生活相结合开展化学实践活动，使学生 能正确且深刻地理解化学知识，进而提高学生的化学实践能力。 比如，在学习钠与水的反应这一知识点后，教师可以为学生 设置相关的问题：“钠与硫酸铜溶液在一起会发生什么样的反 个整体，就能使学生的记忆牢固性得到增强。进行知识结构化， 应？”然后教师给予学生充分思考问题的时间，学生也需要利用自 己已有的知识对问题进行思考。很多学生会站在金属活动性强弱 这一层面来对问题进行分析，然后分析因为钠的活性更强，因此 在与硫酸铜溶液混合之后会生成铜；而有的学生又会站在钠与水 反应的角度来思考问题，认为钠与硫酸铜溶液反应会生成氢气。 需要将事实性的知识根据一定的逻辑进行分类，将孤立的知识整 合成一个整体，以此来形成一个系统的网络，使学生的记忆负担 减小，进而使处理问题的效率得到提高。知识结构化的重点在于 确定知识间的内在联系，并且根据这一联系来确定主线，同时进 行框架结构的构建。通常都有顺序结构、种属结构以及因果结构 在经过分析和讨论之后．教师应该组织学生进行实际的实验，在 具体的实验过程中，让学生对实验现象进行观察，学生会看到钠 等。不管是学生还是教师，都应该根据自己的实际需求进行结构 与硫酸铜溶液反应，会生成蓝色沉淀物，同时也会产生氢气。这样 图的整理。只有在逻辑清晰的情况下，才能通过结构图来澄清一 分析以及实验之 些模糊的观念，并且通过自评来实现结构图的完善以及修正，使 来，教师通过正确引导学生对问题进行思考、一知识系统化得到落实。 后，学生就能得出正确的结论，并且写出钠与硫酸铜溶液反应的 正确化学方程式。 参考文献： 二、在高中化学理论性知识教学中利用发现教学模式 （一）采取合适的教学模式 在高中化学课堂教学过程中，教师可以采用讨论式教学模式 ［１］靳翠翠．问题解决教学模式在高中化学中的应用［Ｊ】＿神州 ２０１２（３）：１４４． 组织相关活动的开展。采用讨论式教学模式，能帮助学生对基础 （上旬刊），［２］黄艳爽．“问题模式”教学法在高中化学中的应用［Ｊ］．南北 理论知识进行记忆以及理解，还能正确引导学生的思维，纠正学 生的错误认识以及模糊的观点，引导学生寻找解决问题的切入 桥，２０１４（１０）：７．［３］刘晶．生活化教学方式在高中化学中的应用［Ｊ］．文理导航 点，找准突破口攻克重难点知识，以此来使学生的学习兴趣得到 ２０１７（１０）：６９． 激发。另外，教师应该适当运用比喻的教学形式组织教学活动。高 （下旬），［４］王野．现代教育技术在高中化学中的应用研究［Ｄ］．沈阳 中化学理论往往是抽象且枯燥的，要是教师采取直叙的方式开展 教学活动，学生则难以对相关知识进行吸收，且知识接收效果较 师范大学，２００９．为有限。如果在化学教学过程中恰当进行多媒体教学，则能使学 一·编辑李琴芳 １６８一
