◎研究与应用 浅谈中西艺术 计教育的差异 Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ ｏｆ ａｒｔ ｄｅｓｉｇｎ ｅｄｕＩ ａｔｉｏｎ ｒｂｅｔｗｅｅｎ ｅａｓｔｅｒｎ ａｎｄ ｗｅｓｔｅｒｎ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ 张 萱 （大连工业大学艺术设计 产院，辽宁大连１１６００１） Ｄａｌｉａｎ ｉｎｄｕｓｔｒｙ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ａｒｔ ａｎｄ ｄｅｓｉｇｎ ｃｏｌｌｅｇｅ，ｚｈａｎｇ ｘｕａｎ ［摘要］近年来，随着各国之间的交流不断加强，国与匡 之间的设计作品也逐渐被拿来比对，它们之间希望汲取到 对方的精华，以使自己的设计更加完美。在这样 一个大势的情景之下，中西方的艺术设计比对也成为近几 年的新兴潮流，然而追寻中西的设计差异的根源 则是来自中西方设计教育的不同，而教育又是文化的一部 分，归根结底，是中西文化的差异产生了中西芝 术设计教育的差异，进而造成了艺术设计的根本差别。本 文通过对中西传统文化背景的简单阐述来说明［Ｆ 西艺术设计教育的差异，旨在汲取西方艺术设计教育的优 势来给我国设计教育提供一些指导性建议，促进 中西艺术设计教育的共同发展。 ［关键词］中西传统文化；艺术设计；教育；差异 ［中图分类号］ＴＵ一８ ［文献标识码］ｃ ［文章编号］１０．３９６９￣ＩＳＳＮ １００９—０１４２．２０１０．０７．０１３ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ，ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｍｏｎｇ ｅａｃｈ ｃｏｕｎ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ａ ｌｏｔ，ｔｈｅ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ｏｆ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ａｒｔ ｈａｓ ｂｅｃａｍｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｏｐｕｌａｒ．Ｐｅｏｐｌｅ ｏｎｌｙ ｓｔａｒｔ ｔｏ（ ：ｏｎｓｉｄｅｒ ｔｈｅ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ ｏｆ ａｒｔ ｄｅｓｉｇｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅａｓｔｅｒｎ ａｎｄ ｗｅｓｔｅｒｎ ｃｏｕｎｔｉｅｓｆｒｏｍｌａｔ ａｆｅｗ ｙｅａｒｓ，ａｎｄｉｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａｇｒｅｅｄｔ ｈａｔ ｔｌｌｅ ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ ｗａｓ ｆｒｏｍ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｈｏｗｅｖｅｒ．ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒｅ．Ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ ｔｈｉ ｐｒｏｊｅｃｔ ｉｓ ｔｏ ｅｖａｌｕａｔｅ ａｎｄ ａｎａｌｙｓｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｆｏｍ ， ｉｐｒｏｖｅ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ａｒｔ ａｎｄ ｄｅｓｉｇｎ ｉｎ Ｃｈｉｎａ． ； ； ｎ；ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ 引言 作为艺术设计类院校，就应该有一套区于别类科目的教 育方法，要有自己的特色，而这种特色是设计师这类特定人 合性，譬如中医，讲求的是整体的调理，同样，我们在交往 过程中也是讲求情理，即人情和事理，是一种综合的把握； 意会 的这种合蓄则需你自己去意会，有此处无声胜有声的 意境。 群的审美观、价值观的体现，然而，一个国家的民族地域文 化又是使得这类特定人群审美观、价值观有别于其它的因素 之一，也可以说，设计中的文化取向是设计成败的关键之 一２西方传统文化 与中国文化的不同，西方文化是以基督教文化为主，而 ，因此可见不同地域的文化差异必定会带来设计及设计教 教只允许信奉～种，由此引申为西方的哲学思想，强调的是 分析，侧重个体思维，形成了与中国侧重整体思维的差异； 如果再用一个字总结西方文化的话，则要用一个英文单词 “育的差异；所以要想弄清楚中西设计教育的差异，则先有必 要弄清中西的大的文化差异。 １中国传统文化 中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，而它是以 儒家思想为主加有诸子百家各学派的文化，得有一种海纳百 川的形式；如果用一个字总结中国的传统文化，则用一个 ｏｎｌｙ”，即“唯一”，它强调单一，这种文化则体现了求异思 维、个体『生和直观性。求异思维表现在西方人喜欢讲求标立 新说，他们不喜欢大同的思想，喜欢又自己的特色，追求个 性；个体Ｉ生则表现在西方人重视局部的分析，譬如西医，从 解剖学角度来讲西医重视整体中的局部，讲求对症下药，直 “和”字，这个“和”表示“中和”，它是感觉与理性的互 接明了，同样，他们在人际交往处事的时候也往往表现｝向过 补、中庸和平、中和婉约的象征，这种文化体现求同思维、 整体性和意会性。求同思维则体现在中国人总是强调“以和 为贵”、 “天人合一”；整体性体现在东方人强调整体『生和综 于强调自我感觉，也就是我们东方人常说的“太直了”；而 直观性也就是表现显而易见、通过理性分析而来的结果。 ［收稿日期］２０１０—０７—１５ ４９ 辽 宁 建 材 ２０１０年第７期 ３中西传统文化的差异导致的设计教育差异 通过对中西两种文化的大致阐述我们可以推导出东方和 西方在文化背景方面的明显差异导致了它们教育之间的不 由此可见，理解中西艺术设计教育的差异也就不难了，两 种不同的文化造成了两种不同的教育。 当然也对我国的设计教育模式与西方的模式有些对比， 同；中西教育的不同则直接产生了它们设计教育的差别；我 国这种教育注重综合，讲究内在，对已知的知识不断累积， 故有“温故而知新”，又善于多方位的进行思考，还有学而 知新的创新理论， “新是故中之事，故是旧时底，温起来以 尊德性，然后就里面讨得新意，乃为道问学；而西方教育大 个人经验对中西艺术设计教育差异有了体会，就拿我们平时 的作业来说，作品模式很相似，几乎一样，像是同一个人完 成，多数是在追求同一种模式；而西方的作品风格多样化， 充分体现个 （注重分析，形成个体思维，西方人重视个体 性）；另外我们的课堂气氛也不是太活跃，学生显得过于拘 谨；在这方面西方的课堂气氛就显得活跃的多；再有，这也 是目前我国设计类院校眼下最应该重视的一个问题，即我们 很多情况下教授艺术设计的知识是为了实用，为了实用而教 都是基于人文思想而展开的，从小开始培养人的实践和分析 能力，鼓励思想的自由；因此它最大可能的保护了人类创造 力的根源——思想的自由和自主，而产生设计的创意与思维 的自由有着一脉桕承的关联。 它们之间也同样有着各自的不足之处，中国教育对思想 学（参有应试教育）；而西方则是真正为了艺术而教学（最 大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主）， 这一点上，我们应该向西方取经。 的自由有一定的禁锢，使人缺乏创造力和，条理性、系统性 不强，不够精确，学生往往好高骛远，眼高手低，认为已经 了解了事物的总纲，其他的也就那么回事，不肯脚踏实地的 研究分析事物的细节，这种习惯也就间接影响了中国学生在 做设计时的效率；而西方教育它注重分析，缺乏综合思考能 力的培养。 ４对艺术设计教育未来的展望 俗话说设计是先进文化的晴雨表，当下的设计教育可以 成为设计的制约因素，也可以成为设计的力量，同时也反映 在这里我们可以用两个比较形象的图例来说明中西的教 育差异。如图１所示，用圆来比喻中国的教育思想，可以在 了这个国家的发展现状。现代设计在西方已经有一百多年的 历史，其间已经形成了一整套的理论，在实践中也取得了显 著的成果，它的教育模式也必然耍优于中国；但是，有一点 是可以肯定的，近年来中国是越发的崛起，给不少发展中国 圆上找到任意一点然后再回到原点，这就意味着如先前所讲 的注重综合，讲究内在，对已知的知识不断累积，故有“温 故而知新”，又善于多方位的进行思考；如图２所示，用射 线来比喻西方的教育思想，从射线上找到一点很难回到原点 （不断向外），这就意味着它确定了方向，就一步一步地走下 家及发达国家带来了楷模的作用；在艺术设计方面也取得了 卓越的成绩，如２００８年的北京奥运会，全世界都看到了我 们中国的设计风采。 相信，只要我们循序渐进，脚踏实地的在设计教育领域 不断的寻求新方向、新模式，把设计教育变得多样化，就会 培养出能够适应文化发展要求的设计教育工作者和优秀的设 去，很少去反思出发点（它“喜新厌旧”，重视个体的创新， 常忽略个体对已有知识的累积）。 中 计师，中国的设计力量会有一天与西方并驾齐驱甚至是超 越，中国设计站在世界设计舞台的前列将不再是梦想。 ５结语 当代中国的艺术设计教育经受了西方教育方式的冲击， 出现了对立并存的情况，或者说，这是中西方思想的一次强 烈碰撞，教育方式的不同是其中差异的体现。两种不同的教 图１ 育制度并不能说明孰好孰坏，这只是两种文化及社会制度的 产物，他们各有好坏，我们应该互相吸取对方的好的方面， 使得教育在不同的土地都得到良好的发展。 西 参考文献： ［１］左铁峰．论基于文化观的现代设计教育模式［Ｍ］． ［２］艺术与设计［Ｊ］． ［３］邓福星．美术概论［Ｍ］．▲ 图２ ５０
