实 用 案 例 飘围固蹰感围图 ＜ 丁宏兵 教学目标： １、指名读。思考：诗中描写ｒ 闻乐天授江州司马 （唐・元稹） 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九 江。 通过诗词中“雨”这一意象，引 导学生理解并掌握“一切景语皆情 语”的要义。 生活中的一个什么场景？ 描写了一位女子与久别的意中人 相聚的情景。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒 窗。 约客 （宋・赵师秀） 教学重点和难点： 对不同诗词中写雨句子的赏析 教学时数：一课时 教学过程： 导人语： ２、女生读。思考：诗中的风雨 起什么作用？ 以哀景写乐，渲染了阴沉昏暗的 气氛，烘托出了女子忽然见到久别意 中人的欣喜心情。 ３、研讨： （１） “以哀景写乐情”的妙处。 “以乐景写哀，以哀景写乐，一 黄梅时节家家雨，青草池塘处处 蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯 花。 雨是天空的眼泪，雨是河流的源 头，雨也是诗人的笔墨。 雨从《诗经》中姗姗走来，传送 着悲欢离合；雨从唐诗中款款走来， 寄托着爱恨离愁；雨从宋词中纤纤走 １、指名读。男女生各一名，看 谁读得更有韵昧更精彩。 ２、研讨： 倍增其哀乐。” 如“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 和“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 的后一句都是“以乐景衬悲”，诗句 脍炙人口，给读者留下了深切的感 受。 （１） “一切景语皆情语”在 来，蕴含着人生况味。她，曾在王维 《闻》诗中是如何体现的？ 用“残灯”“冷雨”“寒窗”等 意象，融情于景，抒发作者内心的孤 独、寂寞及对友人的担忧之情。 （２） 《约客》中的雨是“焦躁” 的雨还是“闲适”的雨？ 的笔下飞舞；她，曾在陆游的梦里放 歌。志和在斜风细雨中沉醉，元稹在 寒窗冷雨中哀叹。因了雨，迁客骚人 多ｒ一份情感的寄托，才子佳人多了 一（２）反复吟咏的好处。 本诗一咏三叹，逐层递进，反复 份浪漫的情怀。雨中飘洒着浓浓的 今天我们首先来欣赏飘洒在远古 涛情画意。 天空中的一场雨。 咏叹，更加突出女子见到意中人的欣 喜之情。 ４、齐声读。 小结过渡： 久， “有约”点出诗人曾“约客”来 访， “过夜半”说明了等待时间之 “闲敲棋子”这一细节，用貌 阅读欣赏《诗经・风雨》，领 会“以哀景写乐情”的妙处。 一．似内心焦躁的动作，反衬出诗人闲逸 的姿态。约客不来，听夜雨沙沙，蚌 鸣池塘，也别有一番风味。宋代文人 追求闲适淡泊，从下面一些诗文中不 难发现： 但少闲人如吾两人者耳——苏轼 《诗经》中的雨凄凉而幸福，深 深影响了后来的诗人，撩拨着他们的 诗经・风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君 子。云胡不夷？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君 子，云胡不瘳？ 才情。接下来我们一起欣赏从唐代和 宋代天空飘落的两场雨。 二．比较阅读欣赏《闻乐天授江 州司马》和《约客》，理解先叙事后 写景与先写景后叙事这两种不同的写 景形式。 《记承天寺夜游》 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳 花。——杨万里《闲居初戛午睡起二 ｌｌ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君 ｌｌ 子，云胡不喜？ 《酲０９６……。 实 用 案 例 … 绝句》之一 闲人闲处住，载酒荷高情。崖前 未有桂花开，观里闲寻道士来。—— 赵师秀 松江几闲客，日夕听波鸣。—— 赵师秀 ‘ 文人的情怀，雨浇灌了诗歌的原野。 雨洒落在诗的国度上，汇成了一条大 河。 人”的美名。 六．课堂小结。 下雨只是一种自然现象，但诗人 带着情感把它采撷到诗里，创设成了 优美的意象。 “一切景语皆情语”， 四．拓展延伸。 １、还知道哪些写雨的诗句？ （３）两首诗一首后写雨一首先 写雨，各有怎样的妙处？ ２、朗读并选择背诵下列写雨的 诗句。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳 风。——志南和尚《绝句》 相同的雨可以营造出不同的意境，传 送出不同的情感。雨和风、花、雪、 月等美好的事物一起，都成了诗人的 《闻》诗先叙事后写景，情景交 心爱之物，汇成了诗意的海洋，让我 融，在凄风冷雨中蕴含着诗人对友人 深深的担忧与挂念，留给读者无限的 想象；《约客》先写景，后叙事，缘 情设景，在雨落蛙鸣的背景中，引出 诗人的闲适人生，韵味绵长。 ３、朗读背诵。 小结过渡： 宋代的雨飘洒进崇尚闲适、淡泊 的文人心中，进发出他们的创作热 情，催生了许多写雨的华章，而其中 独步词坛的则是宋末元初的词人蒋捷 写的《虞美人・听雨》。 三．阅读欣赏《虞美人・听雨》， 理解相同的意象在同一首词当中表现 的不同的情感。 虞美人 听雨（蒋捷） 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁 １西 风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天 明。 １、指名读。思考：词中写了几 幅画面？ 三幅画面 ２、听录音。思考：词中写了哪 三幅画面？（可以从时间、地点、境 况三个角度概括） 少年寻欢作乐享受陶醉；壮年四 处飘泊触景伤怀；老年寂寞独居孤独 悲苦。 ３、集体读。各用一个词语概括 三幅画面的特点。 浪漫，沧桑，无奈。 ４、总结这首词的精妙之处。 高度的浓缩性，鲜明的画面感， 高超的技巧性。 小结过渡： 雨滋润了诗人的心田，雨激发了 渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳 色。——王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨 中。——杜牧《江南春绝旬》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦 来。——陆游《十一月四日风雨大 作》 七八个星天外，两三点雨山前。 ——辛弃疾《西江月》 夜来风雨声，花落知多少。—— 孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断 魂。——杜牧《清明》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须 归。——张志和《渔歌子》 空山新雨后，天气晚来秋。—— 王维《山居秋暝》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山 孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ３、赏析交流。 运用这样的句式：我喜欢 ”，因为这 一句中的雨 ，表 达出了诗人 。 示例：我喜欢“渭城朝雨渑轻 尘，客舍青青柳色新”，因为这一句 中的雨清新、细腻，雨中融情，表达 了诗人与友人离别时对友人的依依不 舍之情。 小结过渡： 中国现代的诗人也钟爱写雨，酷 爱吟雨，其中给后人留下最深印象的 莫过于戴望舒的俪巷》了。 五．欣赏视频俪巷》，感受现代 诗歌中雨的意象。 淅沥的小雨，悠长的雨巷，淡淡 的哀愁，惆怅的姑娘，诗人用这些朦 胧优美的意象，为我们营造出诗意盎 然的境界，也为自己留下了“雨巷诗 们在这个世界上诗意的栖居，尽情享 受着诗意的芬芳！ 最后送给大家一首我非常喜爱的 校园歌曲《三月里的小雨》，与大家 一起分享。 七．播放视频《三月里的小雨》。 ｆ教学反思】 这是一堂古诗词阅读欣赏课，旨 在通过对五首诗词中“雨”意象的赏 析，引导学生理解其中蕴含的不同情 感，进而掌握“一切景语皆情语”的 要义。 雨，飘洒着诗情，流淌着画意。 雨是富有浪漫气息的一种物象，为迁 客骚人钟情之物，也倍受普通百姓青 睐。触摸春雨，感受爱意温情；沐浴 夏雨，享受舒心酣畅；凝望秋雨，涌 动才思诗情；品味冬雨，回眸人生况 味。听雨、观雨、吻雨、品雨，都能 给你心灵的悸动。选择“雨”作为理 解“一切景语皆情语”的切人口，无 疑为学生找到了一把打开写景诗歌大 门的钥匙。学生在读雨、赏雨、品雨 中读出了雨的多情、赏出了雨的浪 漫、品出了雨的意境。一节课，学生 畅游雨中诗海，愉悦地读、尽情地 赏、快乐地品，在诗中乐而忘返。身 为语文教师，愿做那位永远的“丁 香”，在诗巷中带领学生尽兴踱步。 本节课也留下了些许遗憾：贪多 求全，课堂容量过大；蜻蜓点水，作 品赏析嫌浅；重赏轻练，语言训练略 少。好在上课和拍电影一样，是一门 留有遗憾的艺术。有了遗憾就有了追 求，就有了新的目标，也就有了新的 梦想。在诗意的天空中逐梦，是一份 多么美丽幸福的事业！《盈｝ 丁宏兵，教师，现居江苏姜堰。 ｌｌ 综合天地 。 。 ０９７
