中国社会医学杂志２Ｏｌ３年１ ２月第３Ｏ卷第６期Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０ｌ３，Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．６ ・３９３・ 某高校大学生心理健康影响因素调查 刘蓓 【摘要】 目的探讨高校大学生心理问题的影响因素，为进行干预提供参考依据。方法 病例组：经ＳＣＩ ９Ｏ测 多因素Ｌｏ— 试分析筛检出的有心理问题的学生３７０人。健康对照组：按专业、性别、年龄等１：１匹配ＳＣＬ ９０测试各项指标正 常的学生３７０人。采用艾森克人格问卷（成人版）及自行设计的心理卫生调查表进行现场调查。结果ｇｉｓｔｉｃ回归分析显示：与家庭成员的关系、烦恼时的倾述方式、家庭经济收入、对学习要求的程度、社会生活事件、课 余活动方式、人格特征７项因素进入模型，与大学生心理问题有关（Ｐ＜０．０５）；心理问题组内向不稳、外向不稳明显 高于对照组，而外向稳定对照组高于心理问题组，两组间差异有统计学意义（Ｐ＜０．０１）。结论理问题有直接的影响。 父母的教育态度对 子女的心理健康有影响；性格内向、焦虑程度高、不易与人相处者心理问题发生将增高；生活事件对造成大学生心 【关键词】大学生；心理健康；Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析；影响因素 【中图分类号】Ｒ３９５．６ 【文献标识码】Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３－５６２５．２０１３．０６．００９ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｆａｃｔｏｒｓ Ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｔｈｅ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｈｅａｌｔｈ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＩＡＵ Ｂｅｉ．Ｊ ｉｎａｎ Ｆａｍｉｌｙ Ｐｌａｎｎｉｎｇ Ｓｅｒｖｉｃｅ Ｃｅｎｔｅｒ，Ｊ ｉｎａｎ，２５０００２，Ｃｈｉｎａ ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ Ｔｏ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｈｅａｌｔｈ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ａ— ｄｏｐｔ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ｔＯ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅｉｒ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ ３７０ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｗｉｔｈ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｗｈｉｃｈ ｗｅｒｅ ｓｃｒｅｅｄ ｂｙ ＳＣＩ 一９０ ｔｅｓｔ ｗｅｒｅ ｃｈｏｓｅｎ ａｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｇｒｏｕｐ，ａｎｄ ３７０ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｗｉｔｈ ｎｏｒｍａｌ ｓｃｏｒｅ ｏｆ ＳＣＩ ９０ ｔｅｓｔ ｗｅｒｅ ｃｈｏｓｅｎ ａｓ ｃｏｎｔｒｏｌ ｇｒｏｕｐ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ．Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｃｏｍｐｌｅｔｅ Ｅｙｓｅｎｃｋ＇ｓ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ （ＥＰＱ）ａｎｄ ｔｈｅ ｓｅｌｆ－ｍａｄｅ ｔａｂｌｅｔ．Ｒｅｓｕｌｔｓ Ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｆａｃｔｏｒｓ ａｎａｌｙｓｉｓ ｓｈｏｗｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｍｅｍｂｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ，ｔｈｅ ｃｏｎｆｉｄｉｎｇ ｗａｙ ｗｈｅｎ ｉｎ ｔｒｏｕｂｌｅ，ｔｈｅ ｔｏｔａ１ ｉｎｃｏｍｅ ｏｆ ｈｉｓ／ｈｅｒ ｆａｍｉｌｙ，ｔｈｅ ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｔｕｄｙ，ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｉｎｃｉｄｅｎｔｓ，ｔｈｅ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ａｆｔｅｒ ｃｌａｓｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｗｅｒｅ ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｌｙ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉ— ｍｅｎｔａｌ ｇｒｏｕｐ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒｏｌ ｇｒｏｕｐ（Ｐ＜０．０５）．Ｔｈｅ ｉｎｔｒａ ｖｅｒｓｉｏｎ－ｉｎｓｔａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｅｘｔｒａｖｅｒｓｉｏｎ－ｉｎｓｔａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｅｘ— ｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｇｒｏｕｐ ｗｅｒｅ ｍｕｃｈ ｈｉｇｈｅｒ ｔｈａｎ ｔｈｏｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒｏｌ ｇｒｏｕｐ．Ｔｈｅ ｅｘｔｒａｖｅｒｔｓ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｇｒｏｕｐ ｗａｓ ｍｕｃｈ ｌｏｗｅｒ ｔｈａｎ ｔｈａｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒｏｌ ｇｒｏｕｐ（Ｐ＜Ｏ．０１）．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｐａｒｅｎｔｓ ｉｓ ａｎ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｆａｃ— ｔｏｒ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｈｅａｈｈ．Ｂｅｉｎｇ ｉｎｔｒｏｖｅｒｔ，ｈａｖｉｎｇ ｈｉｇｈ ａｎｘｉｅｔｙ ａｎｄ ｂｅｉｎｇ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｔｏ ｇｅｔ ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｏｔｈｅｒｓ ａｒｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｆａｃｔｏｒｓ．Ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｉｎｃｉｄｅｎｔｓ ｃｏｕｌｄ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＂ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｈｅａｌｔｈ ｄｉｒｅｃｔｌｙ． ［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｈｅａｌｔｈ；Ｌｏｇｉｓｔｉｃ ｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎ ａｎａｌｙｓｉｓ； Ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ 随着社会经济的发展和医学模式的转变，心理健 康问题已成为社会关注的热点问题。而大学生是心理 卫生问题的高发人群，心理问题已严重影响他们的健 康和学业，目前已越来越多地引起社会的广泛关注¨】］。 （配对组）。病例与对照按１：１配对。 １．２调查方法 采用现场调查方式，由调查者对接受调查的学 本研究对某大学本科生心理健康进行调查，以期了解 心理问题发生的相关因素，为今后采取有效措施预防 和降低学生心理疾患、增进其身心健康提供科学依据。 １对象与方法 １．１研冤对象 生讲解调查目的、内容、填写方法，然后统一发放调 查问卷，要求根据自己的实际情况以匿名方式 完成答卷，统一收回。 １．３调查工具 本研究采用艾森克人格问卷（成人版）和自编的 心理卫生调查问卷。艾森克将人格分为３个基本维 度：Ｅ即Ｅｘｔｒａｖｅｒｓｉｏｎ ｏｒ Ｉｎｔｒａｖｅｒｓｉｏｎ内外倾，Ｎ即 Ｎｅｕｒｏｔｉｃｉｓｍ神经质，Ｐ即Ｐｓｙｃｈｏｔｉｃｉｓｍ精神质［３］， 以某大学２００８级到２０１２级各专业的本科在校 生为研究对象，对其全部进行心理健康状况问卷调 查，经ＳＣＬ一９０测试分析，筛检出心理问题者３７０人 作为病例组（ＳＣＩ 一９ｏ测试量表为１～５分５级计分 法，任何一项因子分≥３时，则判为有心理问题症 状ｌ２ ）。抽取经ＳＣＩ 一９０测试各项指标正常，并与病 例组年龄相近、性别相同的３７０人作为健康对照组 【作者单位】济南市计划生育服务中心，山东济南，２５０００２ Ｌ为掩饰性。利用Ｅ Ｎ坐标图的象限位置确定人 格倾向，分为内向稳定、中间、外向稳定、内向不稳 定、外向不稳定人格倾向。 心理卫生调查问卷内容包括研究对象的一般状 况、家庭、学习以及社会活动状况，共３７项问题，该 问卷在２００８级１个班学生经２次测试，填写一致率 为９５．６ ，具有较好信度。 ‘３９４’ ！ 国 全 堂垄查 生 旦筮 鲞第６期Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｃｉａ１ Ｍ。ｄｉ。ｉ ，２０１３，Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．６ １．４统计处理 本次研究人群为来自某校各学院２００８级到２０１２ 级的本科学生，病例组学生年龄为１８～２２岁，平均 （２０．０３±１．５９）岁，其中女生１９３人，男生１７７人；健 康对照组年龄１８～２３岁，平均（２０．１６±１．８７）岁，其 中女生１９３人，男生１７７人。两组年龄差异经Ｕ检 验，差异无统计学意义（【，一１．８５，Ｐ＞０．０５） ２．２学生心理问题病例组与对照组艾森克（ＥＰＱ）测试分析 运用ＥＰＱ统计软件对资料处理，获取Ｅ分值、 Ｎ分值、Ｐ分值、Ｉ 分值及量表剖析图和Ｅ Ｎ坐标 图。利用 检验进行ＥＰＱ得分比较，用 。检验进 行倾向分析，以心理问题者的心理症状为因变量，各 影响因素为自变量，应用１：１条件Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归进 行单因素和多因素分析，筛选心理问题的危险因素。 以上资料采用ＳＡＳ ８．１软件进行统计处理。 ２结果 ２．１ 基本情况 由表１可见，病例组Ｐ分值和Ｎ分值明显高于 对照组的Ｐ分值和Ｎ分值，两组间差异有统计学意 义（Ｐ＜０．０５）。而病例组的Ｅ分值和Ｉ 分值则明显 低于对照组的Ｅ分值和Ｉ 分值，两组间差异有统计 学意义（Ｐ＜Ｏ．０５）。 表１ 大学生心理问题病例组与对照组ＥＰＱ量表分值比较 ±Ｓ 心理问题组的内向不稳定、外向不稳定明显高 于对照组，而外向稳定心理问题组低于对照组，分别 心理问题组内向稳定与对照组比较，两组间差异无 统计学意义（Ｐ＞Ｏ．０５）。见表２。 ） ∞ （一经Ｘ 检验，两组问差异有统计学意义（Ｐ＜０．Ｏ１）。 表２大学生心理问题组与对照组人格倾向分布 ２．３ 大学生，ｇ，ｔｌ问题单因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析 以心理问题为因变量，家庭、学习、社会活动等 因素为自变量，进行单因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析。分 析发现，家长的教育方法、父母理解自己程度等１３ 个变量差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。见表３。 要ｌｍ表３大学生心理问题单因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析 变量名 家长的教育方法 父母理解自己程度 与家庭成员的关系 与同学的关系 烦恼时的倾述方式 适应生活条件变化的能力 家庭经济状况 对学习要求的程度 社交活动 社会生活事件 课余活动方式 精神创伤 人格特征 变量赋值 １严格，２一般，３不严格 ｌ理解，２一般，３不理解 １和睦，２一般，３不和睦 ｌ好，２一般，３差 １积极良好，２消极不好 １强，２一般，３差 １好，２一般，３差 ＯＲ Ｐ值 １高，２一般，３不高 １经常参加，２偶尔参加，３从不参加 １经常发生，２偶尔发生，３从不发生 ｌ积极主动，２消极被动 ｌ有，２无 ｌ外向，２中间，３内向 ２．４大学生心理问题多因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析 因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析，采取逐步回归的方法筛选变 量（人选标准ｓｌｅ一０．１０，筛出标准ｓｌｓ：０．１５），最终 有７个变量进入回归模型。见表４。 为进一步探讨与心理问题发生有关的危险因素 在发病中的相关性和相对危险度，对单因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ 回归分析有意义的变量（变量及赋值见表３）进行多 表４大学生心理问题多因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析 中国社会医学杂志２０１３年１２月第３Ｏ卷第６期 Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｄｅｃ＠ｍｂｅｒ ２０１３，Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．６ ・３９５・ ３讨论 ３．１ 大学生心理问题的发生多有一定的人格基础Ｌ４ ３．１．１ ＥＰＱ量表分数的意义 本研究结果显示，ＥＰＱ 量表得分中心理问题组学生的Ｐ分值、Ｎ分值较 高，而Ｅ分值与Ｉ 分值较低。Ｐ分值高的学生性格 孤僻、与人不友好、不近人情：、对他人漠不关心、难以 适应环境，如得不到及时控制则易患精神症；Ｎ 分值高的学生易焦虑、愤怒、抑郁、敏感、冲动、脆弱 等，有强烈的情绪反应及不稳定不理性的行为［５ ；Ｅ 分值低的人则表现为安静、深沉、保守、不喜社交、瞻 前顾后、犹豫不决等 ；Ｌ分值反映被试者的“掩饰” 倾向，该分值低表明问卷填写真实，也代表一定的人 格特征。 ３．１．２人格倾向分布与学生心理问题发生的关系 本次 人格倾向分布结果显示：大学生中心理问题组内向 不稳、外向不稳明显高于对照组，提示这类人群脾气 古怪、孤独、不近人情、常感焦虑、忧心忡忡、郁郁不 乐，具有内向或外向不稳人格者，更易发生心理问 题。与艾森克的“心理问题常见于情绪不稳和性格 内向人格”的理论基本符合 ］。 ３．２大学生心理问题的发生是多因素综合作用的结果 大学生心理健康是一个发展的概念和动态的状 况，影响大学生心理健康的因素也是多方面的ｌ８］。 本研究通过单因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析筛选出１３项 对大学生心理健康有显著影响的危险因素：个人、家 庭、社会影响因素各４项、学习影响因素１项。多因 素分析人选的这１３项变量，最终有７项变量进人回 归模型，结果表明，大学生心理问题的出现与家庭经 济状况差、与家庭成员关系差、对学习要求程度高、 近６个月发生过社会生活事件、性格内向及情绪不 稳的人格特征等因素有关。 ３．２．１家庭环境对学生心理健康状况起重要作用 家庭 环境对子女心理健康状况有着重要的影响和作用， 家庭、社会的稳定和进步以及每一个家庭成员的身 心健康都离不开良好的家庭环境。这已成为心理学 界和心理卫生领域的共识。在家庭中，家长的教育 方式、理解子女的程度，对子女的心理问题的发生起 着举足轻重的作用。父母对子女的管教过于严厉或 过度溺爱，都将导致子女心理问题的发生。家长与 子女之间常有“代沟”，因而不能相互理解、体谅，这 也成为心理问题发生的较大隐患。而良好的家庭氛 围、父母性格有利于培养子女良好的心理素质，促进 子女健康成长，减少其心理问题的发生¨ｇ］。 ３．２．２社会生活事件显著影响学生心理健康状况 本调 查显示，对心理问题有显著影响的社会因素有４项， 其中突出的是近６个月的社会生活事件，单因素 Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析（ 一１．０８５６，ＯＲ一２．７３１），说明有 社会生活事件发生的学生出现心理问题的可能性是 无社会生活事件的２．７３倍。经历过的生活事件与 大学生的心理状况问题有关联，有些生活事件对造 成大学生心理问题有直接的影响。调查证实了二者 之间的相关性。人在成长过程中是不可避免发生社 会生活事件的，然而如何调节心态去适应外界环境 的变化很重要。在现实生活中，大学生存在的心理 问题相关因素是多方面的，生活事件的影响只是其 中的一个方面。对心理工作者来说，真正解决大学 生的心理问题，还需要作更加深入的研究和探讨。 在社会飞速进步的大变迁时代，所有人都面临 不断出现的心理挑战和社会压力，大学生心理问题 比较突出，是因为他们社会关注性高。如果我们从 家庭、学校、社会等多方面重视心理卫生教育，了解 大学生的心理健康状况，并有针对性地进行心理干 预，使不健康的心理状态、情绪、行为得以及时疏导、 排解和治疗，则大学生的心理问题就会得到及时地 调节和控制，许多潜在的不利因素就可以避免。 参考文献 ［１］孙润珠，郭力，彭正午．等．西安某高校大学生心理状 况调查与人格特征分析［Ｊ］．精神医学杂志，２０１１，２４ 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