三年级笔算乘法教案

一、教学目标：

知识与技能： 使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

过程与方法： 使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。 培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

情感态度与价值观：初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

二、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。 培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：培养和提高学生的计算能力。

三、教学方法：引导讨论、讲练结合

四、教学过程

（一）、回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流 师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？…… 师：

对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、讨论归纳，明确算法，理清算理

师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。

每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。

师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。

师生一起来说算法，并理解算理。

师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。

（二）、强化练习 1、口算铺垫（开火车）

6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4＋6= 2×8＋7= 3×6＋4= 8×8＋7= 4×2＋3=

2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？

1 5 8 2 6 3 2 7 8 7 × 4 × 5 × 7 × 6 ____________ __________

____________ __________

3、师：同学们知道啄木鸟会做什么呢？……对，它是益鸟，专门给老树治病的。现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一治病呢？

集体评价。

师：同学们当医生好当吗？当医生应该怎样才能帮病人查出病来？

师：那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方？学生说师板书 引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。

（三） 拓展延伸

1、师：刚才又是比赛，又是当医生，一定有点累了，那我们轻松一下做个游戏：

老师这里有一棵苹果树，上面结了许多苹果（苹果上有数），这边还有篮子（上面有乘法算式），如果你们摘对了，这个苹果和篮子都归你。你们想来摘吗？…… 那我们怎么摘呢？同桌之间互相说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘？

2、同学们，你们知道杨利伟叔叔吗？他是做什么的？……知道今年我国又有两位叔叔坐着神州六号宇宙飞船在太空生活水平生活了5天5夜，他们是谁呢？ ……

师； 他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。同学们现在我们再来了解一个有关航天知识并来解决问题好吗？

（四）小黑板出示：我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需要多少分钟？

先让学生说说从上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎样列式？为什么这样列式？能先估算一下，再独立解答。

三、全课小结：

这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗？算得准了吗？你认为怎样才能算又对又快呢？你还哪些收获？

四、布置作业：

课后习题

人教版三年级上册 笔算乘法不进位乘教学设计 教学目标数乘一位数不进位

的计算过程

初步学会乘法竖式的书写格式

1、使学生经历多位了解竖式每一步计算

体验计算方法

的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度的多样化。 教学重难点

学会乘法竖式的书写格式

了解竖式每一步计算的含义。 教

具准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”引出复习题。 2

估算

1口算20×3= 300×4= 6×500= 7×800=

顺利通神奇的数我们一起去学生观察、

97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 316×6≈ 学生通过答题

过智慧桥到达神奇的“数学王国”。 二、谈话切入 新的一天开始了学王国里正在举行画画比赛看看吧

他们分三人一小组进行合作

瞧

他们多团结

课件出示主题图 1、认真观察画面说说你从图中看到了什么

反馈 2、你能根据看到的内容提出用乘法计算的数学问题吗 3、引导学生提出例1中的问题他们每人都有一盒彩笔每盒12枝。一共有多少枝彩笔彩笔大约是多少枝 4、师小结并提出问题要计算出实际的数量如果要知道准确的枝数

在我们的生活当中应该怎样计算呢

先请学生估算常常除了估算之外

三盒还

5、出示小精灵的问题

怎样算一共有多少枝彩笔 三、探究新知 1、计算三个人一共有多少枝彩笔应该怎样列式 学生试着在练习本上列式意思

指名学生回答

12×3。 师课件出示12×3想一想

12×3表示什么

2、想一想这道题与我们前面学习的乘法有什么不同 师根据

12×3中的“12” 不是整十

所

学生的回答小结我们前面学习的是整十数乘一位数

以计算起来比较麻烦。那我们应该怎样计算这道乘法算式呢 3、 前后四人小组讨论用什么方法计算12×3的积在练习本上试一试想一想有几种算法把你的想法和小组成员分享分享。 4、学生讨论算法的同时教师巡视指导

了解学生的算法合理的算法给予

课件出示以下两种可能把

12

分成

10

和

肯定不恰当的及时进行引导。 5、学生汇报算法可能出现

1

用加法

12+12+12=36

枝

2

210×3=302×3=630+6=36(枝) 6、比较算法第一种用加法计算现在是3个

12加起来比较少很快就能算出来如果加的个数多了就比较麻烦比如8个129个12甚至更多这样计算起来就很慢了。第二种算法把一个因数分解成几个十和几个一后分别与另一个因数相乘

再把两个乘积相加。这种方法运用了前面学习的整十、整百

数乘一位数的口算不管因数是几都能算出