人教版三年级语文下册第一单元教材分析

人教版三年级语文下册第一单元教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文和附录。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

本册继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是；感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。

要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个是机动栏目。

二、教材的特点

[一]围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 1、强化导语的导学功能。

在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外，还增强了教材的亲和力。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

[二]结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一次是调查周围环境，一次是回忆、情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广，针对性很强，为学生提供了较大的自主合作学习的空间。

[三]大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵。

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单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。

[四]着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 1、改进课文的导学系统。

继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

2、改进课后练习的设计。

课后练习，大多以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。

3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择、主动积累的思想。

4、继续安排适量的“小练笔”。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说。

[五]保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好的体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个板块提前，语文园地中前四个板块的内容依次为；“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

[六]完善图像系统，注重图文并茂

本册教材加大创新力度，对每一篇、每一个单元的图像进行精心的构思和编排。这样做的目的增强了教材的直观性、形象性、趣味性。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

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3、会使用字典、词典，有初步的识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点； 教学重点；

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生识字的能力。 2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点；

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力； 2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力； 3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

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三年级下册语文教学进度表

周次 课题 课时 1 燕子、古诗两首、荷花 6 2 荷花、珍珠泉、语文园地一 6 3 翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事 6 4 一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二 5 5 寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃 6 6 画杨桃、想别人没想到的、语文园地三 6 7 和时间赛跑、检阅、争吵 6 8 争吵、绝招、语文园地四 5 9 可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石 6 10 七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五 6 11 太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6 12 五一放假 6

13 我家跨上了“信息高速路”、果园机器人、语文园地六 5 14 太阳是大家的、一面五星红旗、卖木雕的少年 6 15 卖木雕的少年、中国国际救援队，真棒！语文园地七 6 16 古诗两首、西门豹、女娲补天 5 17 女娲补天、夸父追日、语文园地八 6 18 复习 19 复习 20 期考

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第一单元教材分析

大自然的景物是如此的迷人。本单元教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美；有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然的美景这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

教学目标；

1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2.正确流利有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

5.在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。

教学重难点；

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。

3.扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

4.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 5.古诗两首

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是

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重难点。 6.荷花

感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。 教学时间 1.《燕子》2课时 2.《古诗两首》2课时 3.《荷花》2课时 4.《珍珠泉》1课时 1 燕子 学习目标； 1． 2． 3． 4．

会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重点；

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 课时安排； 二课时

第一课时 课时目标；

1 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2 有感情地朗读课文。

3 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

一、 导入；

1．播放课件；青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。 2．说说你了解的春天。

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小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、 初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。 三、 学习生字。 1．

读准字音。

俏；与“悄”区别读音和字形。 拂；不要错读成 fó 。 2． 3． 4． 5．

自主识字，找规律。 交流。 巩固运用。 同桌抽读。

四、 再读课文，感知课文大意。 五、 提出自己不懂的问题。 六、 写字。 1． 2． 3． 4．

读准字音。 注意容易写错的字。 观察字形结构。 练习书写。

燕、聚、演、倦、漾。

第二课时 课时目标；

1 有感情地朗读课文，背诵课文。 2培养热爱大自然春天的思想感情。

3 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

一、 播放燕子翻飞的课件。

二、 理清课文线索，体会作者的观察方法。 1． 2． 3．

第一自然段；由近处看燕子。

第二三自然段；由远处看到的燕子的飞行姿态。 第四自然段；由远处看到的像音符般的燕子。

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4． 去。

小结；我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中

三、 朗读感悟。 1． 2． 3．

自读全文，说说自己有什么感受？

再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 讨论；课文写了燕子的哪些特点？

外形特点；

读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点[活泼机灵]。 用朗读表达燕子的活泼机灵。 飞行特点

读二、三自然段，找找燕子的飞行特点[轻快]。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 [1]

停

体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 4． 会。

5．

你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

四、 音乐配读全文。 五、 练习背诵。 六、 摘抄喜欢的句子。

教学反思；

2、古诗两首 教学目标；

知识；1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体

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情感；体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难；

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学时数；2课时 第一课时；

课时目标；学习第一首诗，体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 一、 导入；

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、 检查预习 1、 2、 3、

自读生字，在文中为生字注音。 抽读。

小老师教写生字。

易错音；妆、滨、裁

易混淆；咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、 1、 2、

抽读、齐声读

简介贺知章；唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》 解题；春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样

三、 学习《咏柳》

的？能用语言或学过的诗句来形容吗？[自由说]看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题；

咏柳；咏即赞美 3、 4、

诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。[结交流汇报1、2句

合注释读]，不懂的作上记号。

[1]碧玉；绿色的玉 妆；打扮 一树；满树 万条；枝条多 绦；一种丝带

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前两句的意思是；高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

[2]思考；作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？[引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉]

[3]朗读 5、 [1]

交流汇报3、4句； 细叶；细细的嫩叶

似；好像 裁；裁剪

这两句的意思是；这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

[2]思考；这两句采用了什么样的形式？[自问自答]把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

[3]指导朗读 6、

朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、 深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 五、 背诵全诗。 第二课时；

课时目标；学习第二首诗。大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

一、 复习导入

复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

二、 解题；1、朱熹；南宋思想家，教育家，文学家。 2、春日即在春天里

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三、 初读，初通诗意 1、 2、 词。

3、

交流；提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日；即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳；游览、赏玩美好的风景 泗水；水名 滨；水边 光景；风光景色 一时；形容时间很短 新；新鲜、奇丽 4、 5、 6、 7、

由词意思考；诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情整理出前两句的意思；在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 运用同样的方法学习3、4句。

怎样？你从哪儿读出来的。

头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

自读全诗，再抽读。

分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 等闲；平常、随便 识得；认识 东风；春风

万紫千红；形容百花争艳的景色。 总是；都是

诗意；平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、 再读，感悟诗境。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵。 教学反思；

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3 荷 花 教学目标；

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点；

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 教学准备；

学生查找有关荷花的资料 教学安排；2课时 教学过程； 第一课时

课时目标；1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文. 一、谜语导入，激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物[荷花]

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。[板书课题] 二、初读课文，整体感知

1、师出示图片；看，说着说着，荷塘就到了。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

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3、出示生词，指读，正音；

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师；看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情；学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思考；在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句:

[出示；如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。]

[1]在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？[绿、白、嫩黄……色彩丰富][朗卖]

[2]荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？[注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来][朗读]

[3]荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？[朗读] [4]你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

[5]你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？[活]这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。[朗读]

挨挨挤挤；挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒；同桌合作，用手势来表现

露出；重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现

[6]这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?[大自然]那大自然的本领[可真了不起]。

[7]有感情朗读前三个自然段。

师；这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅[活的画]。这幅画的作者[大自然]的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

第二课时

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课时目标；1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 一、复习导入 1、认读词语 2、读课文。

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？[板书；闻到清香——看到——想到——回到现实]

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

[小结；富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容] 四、回到整体，小结全课

读课文；这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

五、指导识字:

1、出示生字认读，组词。 2、观察描写，识记字形 3、集体交流，重点点拨范写； 形近字的区别；裳和常、蜻和晴

“蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。 4、书写练习。 六、布置作业

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1、背育自己喜欢的课文段落。 2、完成《语文学习与巩固》

教学反思； 4珍珠泉

教学目标；

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点；

了解课文写了珍珠泉的那些特点。 教学难点

了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。 教学课时；1课时 教学过程；

一、导入课题，激发兴趣。

1、同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！[出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍]

2、今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。[板书；4.珍珠泉]

3、读了课题，你想了解什么？ 二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己提出的问题， 2、讨论交流，朗读体会；

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[1]说说为什么叫珍珠泉？[出示句子；①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”]

[2]从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

[3]小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、深、清的特点

[4]指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情

师；假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在 ，接着重点揣述了珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的 。

五、布置作业；

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写一段话。

教学反思；

语文园地一 教学目标；

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1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点；

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课时安排；五课时 第一课时 口语交际 教学目标；

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学重点、难点；

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

教学过程； 一、谈话引入；

师；我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧；

二、明确说与听的要求；

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

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2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。

给父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二课时、第三课时 习作

教学目标；

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学重点、难点；

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学过程；

一、激发兴趣，导入主题

师；通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 第四课时 修改习作 教学目标； 学会自己修改习作。 教学重点、难点； 学会自己修改习作。 教学过程；

一、指名读习作，师生评议。

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可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁；语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。 四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第五课时

[我的发现；日积月累] 教学目标；

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点；

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学过程； 一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么 3、交流；每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 大小 多少 东西 来往 二、日积月累 1、我会填

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[1]自己尝试填一填

[2]指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如；一[身]羽毛。

句子；一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 [1]自由读成语

[2]指名读，读准生字的音。认读生字；姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

[3]引导发现；看看每一行成语有什么特点？ 第一行；多用于写花草树木的 第二行；写日月的 第三行；描写山的 [4]多样读 [5]背诵 作业反馈；

教学反思；

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