2021年秋二年级语文教学计划

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本学期我承担二年级的语文教学工作，为了更好地完成教学任务，提升学生语文素养，提高教学质量，特制订本学期的教学计划如下:

一、教材分析

统编语文教材二年级上册有7个阅读单元，包括24篇课文，1个识字单元，包括4篇识字课。每个单元有3-4篇课文和1个语文园地组成，语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目。

(一)识字写字

本册教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字写字单元体现汉字规律，渗透汉字文化，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。识字采用分散识字和集中识字相结合的方式，内容丰富多彩，能使学生在各方面受到熏陶感染。写字方面，本册教科书不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。全册要求写字250个，优先选择构词率高、笔顺比较简单的字。

(二)阅读

本册教科书共编排24篇课文，内容包括:弘扬爱国主义、传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观教育等，也有一些内容反映时代精神风貌、表现儿童的思想情感、充满童心童趣，这些课文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了全面的育人价值，而且保证了可读性和感染力。教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，每个单元内的课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。重视语文基本功的训练，关注语言现象，学习语言表达，创新课文编排方式，倡导自主的阅读实践活动。

(三)口语交际

本册教科书构建了清晰的口语交际目标体系，每一次的交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常口语交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来。编排的四次口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，让学生有话可说。让学生在真实的交际情境中实践最基本的交往原则，提出“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际的基础。

(四)写话

本册教科书共安排写话三次，分别是写自己的玩具、写留言

条、看图发挥想象编故事，分别属于纪实、应用、想象三个类别。在第一次写话练习的编排中，教科书用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求:“写在方格纸上。 ”“标点符号也要占一格。”通过这两个提示语，引导师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为养成良好的写话习惯打下基础。

二、学情分析

二年级一班共有学生34人，经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用,但也存在部分学生的学习习惯、学习态度差的情况。针对这些特点，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期努力的重点。

三、教学目标分析 (一)识字写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识450个常用汉字，会写250个汉字。

2.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、

整洁。

4.学习识字。学习使用部首查字法查字典。 (二)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。

2.结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4.诵读儿歌和浅近的古诗，背诵优秀诗文，积累自己喜欢的成语格言警句。

(三)口语交际

1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。 (四)写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 四、教学重难点分析 教学重点:

1.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。 教学难点:

1.生字的认识与书写。 2.朗读能力的培养与提高。 3.综合性实践能力的培养与提高。

4.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。

六、教学建议

1.汉语拼音能力的巩固要和识字教学有机结合。对易混淆的声母，复韵母应适时引导区分，结合生字学习重点拼读三拼音、前后鼻音、平翘舌音。适当梳理有关拼音知识。

2.应遵循在阅读中识字和巩固的教学原则，以学生识字，小组合作识字为主。集体反馈重在引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，适时归纳梳理。可进行适量抄默，并通过各种形式帮助学生清晰记忆常用和容易混淆的汉字。

3.激发阅读的兴趣。阅读教学应体现整体性原则。以读为主开展阅读教学，注意读的层次性。注重培养静心阅读，边读边想，根据要求圈画词句和质疑问难等阅读习惯，并在阅读中理解、积累词句。

4.继续纠正写字姿势和执笔方法。复习巩固各种结构汉字的书写，引导学生观察、比较，发现规律。举办各类学生喜欢的写字游戏或比赛活动，进-步提高学生的写字水平。

5.注意创设符合学生年龄特点和生活经验的情境，让学生在充满情趣的语言环境中练习听和说。注意培养良好的说话习惯，根据自己班级学生的特点，循序渐进地提出要求，持之以恒地加以训练，使学生逐步地养，成良好的听说习惯。

6.注意进行各种形式的句子训练:摘录句子、改写句子、仿写句子等。逐步加强写话练习:通过看图写话、展开想象写话、改写课文中的语句、续写故事的结尾等多种形式的训练，激发学生的写话兴趣，提高学生的写话水平，为三年级作文莫定基础。

7.注意采用信息技术与学科整合，运用丰富多彩的教学手

段，通过正面引导、积极鼓励，激发学生的学习兴趣。教学中尤其要关注学习有困难的学生，加强指导，使学生学得快乐，学得扎实。

六、评价建议

1.关于识字与写字的评价

双语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力以及借助汉语拼音认读汉字本意的情况,以及在具体语言环中运用双学的能力，借助字典资料书查检字词的能力，再重学生主动识字的兴趣。第三、年四学段更重权考工生物。识字的能力写字的评价，要考察学生对要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正整洁，在此基础上，逐步要求书写流利，帮助学生养成写规范字的习惯。

2.关于阅读的评价

阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中感受、体验和理解。要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。

3.关于写作的评价

写作的评价，应按不同学段的目标要求综合考察学生写作水平的发展状况:第一阶段主要评价学生的写作兴趣，第二阶段是

习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作;第三、第四阶要通过多种评价，促进学生具体明确、流畅地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情说，作文要重视学生的写作兴趣和表达真实情感，有创意的，引导学生热爱生活,亲近自然，关注社会。写作材料准备阶段的评价，不仅要几题考查学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，可以用等级表也可以用评语表示，还可以采用展示、交流等多种方式。

4.关于口语交际的评价

口语交际的评价，须注意提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、主题演讲、问题讨论等让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。

七、教学进度安排 周次 1 教学内容 小蝌蚪找妈妈、我是什么、植物妈妈有办法 备注 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

口语交际、语文园地一、快乐读书吧 场景歌、树之歌、拍手歌 田家四季歌、语文园地二 十一假期 曹冲称象、红马的故事、-封信、妈妈睡了 妈妈睡了、口语交际、语文园地三 古诗二首、黄山奇石 日月潭、期中复习 葡萄沟、语文园地四 坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦 口语交际、语文园地五 大禹治水、朱德的扁担、难忘的泼水节 口语交际、语文园地六 古诗二首、雾在哪里、风 雪孩子、语文园地七 狐假虎威、狐狸分奶酪、船和风筝 风娃娃、语文园地八 期末复习 期末复习