三年级数学：笔算乘法不连续进位说课稿

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019 — 2020学年度第二学期）

学 年

校： 级：

任课教师：

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

小学数学教案

编订：XX文讯教育机构

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笔算乘法不连续进位说课稿

教材简介：本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、 理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学

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科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可 以放心修改调整或直接进行教学使用。

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我所上的这节课是《义务教育课程标准实验教科书》人民教育出版社教材小学数学三年 级上册

第六单元第二部分笔算乘法的例 2。本节课是在学生掌握了因数是一位数的口算乘法

和初步掌握了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的基础上进行教学的，重 点是正

确处理笔算乘法中的进位问题•即：满十进一，和满几十进几的问题•课前学生通过 自己动手操

作、摆小棒，理解了进位的道理，通过不同的摆法，发表自己的意见，最后通过 讨论，取得了共识

•学生参与了学习的全过程。

一、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方 法，充

分调动学生学习的积极性和主动性。学生通过摆小棒及提出的问题，进行分析和解决， 从而促了他

们的观察能力与解决问题的能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让 学生尝试，让学生

主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的 方法，然后让学生自己去

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比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的

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小学数学教案 文讯教育教学设计 思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照自主探究 -讨论-归纳这样

的思路，运用知识迁

移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探 究，并

提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握 本节课的教学

重点，突破难点。

二、教学程序：

在这之前学生已经掌握两位数乘一位数的不进位乘法， 这节课主要是学习两、 三位数

乘一位数的进位乘法。我在组织学生探索算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的顺 序以及

第二部分积的书写方法，因此，我把重点放在了帮助学生运用已有的知识、经验去探 索和掌握算法

上，为此我做了如下的教学设计：

(一)循序渐进，探究新知

数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学 知识的

形成特点。围绕教学重点采用了以下步骤：

(1) 简化导入部分，把更多的时间

放在学生探索算法上。 因为这是一步算式的应用题，

学生列起算式来不会有太大的困难，因此，我在教学这一环节时，我先引导学生仔细观察小 棒图，

弄清小棒图提供的各种信息，明确要解决什么问题，在这上面并没花太多的时间和精 力。

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(2) 在探究两、三位数乘一位数的算法上让学生充分讨论、探索方法：第一是通过小

棒图来说。也为 “两、三位数乘一位数”的竖式计算方法埋下了伏笔。第二是直接用竖式

计算192× 4。竖式的计算学生肯定没问题，对于第一步如何计算也难不倒学生，关键是第二 步、第

三步，通过学生自己探索算法，让学生弄清第二步、第三步为什么这样写？这样，既 能充分调动学

生探索问题、解决问题的积极性，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心去， 又能使学生体验到笔

算方法的简洁和便利，从而促使学生更为自觉的学好笔算。

(3) 在教学两、三位数乘一位数的乘法计算时，我把探究两、三位数乘一位数的计算

方法的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会 学习，

能学习，爱学习的目的。

(二)深化练习、巩固新知

练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手

段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两、三位数乘一位数的计算方

法，我设计了相应的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。

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