《导入语》教案

一、导入

“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。” （清人李渔在《闲情偶寄》）

著名特级教师于漪说：“课的开始，其导入就好比提琴家上弦、歌唱家定音，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。”

“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”

二、课堂导入艺术概述

1.定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。

2.作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。 3.特点：

针对性：满足学生听课的需要。（内容、年龄） 启发性：发展学生的思维能力。 新颖性：吸引学生的注意指向。 趣味性：激发学生学习的兴趣。 简洁性：节约学生的听课时间。 4.构成要素

导入结构 引起注意 激发需要 促进参与 探行方查动式 情境创设建立联系提示差距形成期 式：

5.导入的教学功能 引入课题，集中注意力 激发兴趣，唤起求知欲 承前启后，创设教学情境 6.导入的原则 目的性原则 简约性原则 多样性原则

三、课堂导入艺术类型 （一）激发兴趣的导入 1.巧设悬念

（1）江苏省唐布荣老师讲授《竞选州长》时，先板书好课题，随后板书两组数学不等

a.州长 =马克·吐温 ≠马克·吐温 b.马克·吐温≠马克·吐温

然后就说：“这堂课，我们解决两道数学题，请学生们认真看书，看谁先解决两道数学题。”

（2）《朱鹮飞回来了》导入

教师先在黑板上出示了一组等式：“1＝1，1＝8760，1＝？”学生看着这组等式感到困惑不解。教师随即说：“我来告诉大家上面这组算式的意思：1＝1，表示每一小时就有一种生物灭绝；1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失；1＝？你们知道一只熊猫的价格是多少吗？毫无疑问，价格肯定很高，因为熊猫是我国的国宝，极其珍贵。然而，在我国陕西秦岭一带有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？

（3）《大堰河，我的保姆》导入（韩军）

韩军老师（以下简称师）：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫《遥远的思念》）

师：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。

（4）《装在套子里的人》导入

教师先在黑板中间靠左侧写了一个大大的“人”字，然后说：同学们都看过《编辑部的故事》吧？我所感兴趣的不是这部电视剧的本身，而是它的主题曲，谁能为大家唱出或诵出其中与“人”字有关的几句歌词？（“人字的结构就是相互支撑”）的确，我们在生活中，会接触各种各样的人，正是有了这些形形色色的人，才支撑了这个社会。那么谁能通过给“人”字加定语的形式概括一下自己所结识的人的特点呢？（学生争先恐后地站起，有说“助人为乐的人，忠厚善良的人，尖酸刻薄的人”；有说“大公无私的人，鼠目寸光的人，卓尔不群的人”）大家说得很好，但今天我给大家介绍的这个人是个“怪人”，“怪” 在哪里呢？他是一个“装在套子里的人”。（教师顺势在已写好的“人”字前面加上“装在套子里的”六个字）。

（5）《皇帝的新装》导入

有这样一个人，一天，他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！同学们，你们知道这个人是谁？

对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话——《皇帝的新装》。”

（6）《孔乙己》导入（于漪）

本文写于一九一八年冬，发表于一九一九年四月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐

喊》。

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己 这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的？学习本文之后就可得到明确的回答。

过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，从某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢？悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢？学习之后我们可得到回答。

这篇文章是举世闻名的著作，情深，意深，含蓄，深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。

2.故事激趣 （1）《雷雨》导入

曾经有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”

这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主──大江健三郎先生。 同学们，我们都知道，《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作。那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？

（2）《春》导语

曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话……诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！

同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。

（3）《我的第一次文学尝试》导入

美国有个著名的小说家马克·吐温，一次，他说“国会有些议员是狗婊子养的”。那些议员恼羞成怒，一定要马克·吐温在报上公开道歉并修正说法。马克·吐温于是登报郑重声明，说他原先的说法的确有所不当，现在决定把它修改为“国会有些议员不是狗婊子养的”。从这件事中，我们可以看出马克·吐温什么样的语言风格？……对，辛辣的讽刺。今天我们就来学习代表马克·吐温这一语言风格的文章《我的第一次文学尝试》。

（4）《从三到万》导入（钱梦龙）

师：从前有一个乡下财主，家财很多，但几代不认识一个字。有一年，他聘请楚地的一个读书人教他的儿子。先生先是教他儿子握笔描红，写一画说：“这是一字。”写两画说：“这是二字。”写三画说：“这是三字。”财主的儿子高高兴兴的把笔一丢，跑到父亲那里说：“我已经会了，我已经会了！可以不必麻烦先生，多花费学费了。还是辞退了他吧。”他父亲听了很高兴，依了他的主张，准备了一些报酬把先生打发走了。

过了一段时间，那位财主想请一位姓万的朋友来喝酒。他叫儿子清早起来写请贴。过了很长时间，请贴还没有写完。财主就想去看看究竟是怎么回事。你们猜，他看到了什么？

（学生七嘴八舌，说法与原故事基本相符）

师：傻儿子闹了一个大笑话。请同学们看课本目录，猜一猜，今天课内读哪篇课文？ 生：（齐声）《从三到万》！ （5）《伤仲永》导入

有人得到一颗非常珍贵的种子，这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果实。几年以后，它的朋友都以为它已经枝粗叶茂了，开花结果了，纷纷来要这棵树的种子，谁知道，他还没种下去呢！

“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。 “我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇水嘛！” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！”

请大家想想：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果实了。没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他会怎样？让我们来看看方仲永，听听他的故事吧！

（6）《乘法》导入

有个学生叫李明，同你们一样，上三年级。他过生日那天，爸爸带他去吃拉面。大师傅一次拉一碗面条。师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长，又对折了一下拉长，这样反复拉了10次，李明和爸爸看得津津有味。后来一碗面条端上来，爸爸问李明：“你知道这一碗面条有多少根吗？”同学们，你们知道吗？李明在桌子上写写画画，张口就答：“这碗面条有1024根”。爸爸笑着点点头。李明真神了，他怎么知道有1024根？

3.热门话题

利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力、激发学生兴趣、促进学生参与的方法。

（1）《蜀道难》导入实录（刘建松）

师：20世纪美国旅行家泰鲁。保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路

就永远到不了拉萨。”公元2006年7月3日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。Who？（生笑）

生（齐答）：李白。 师：怎么都知道？

生（1）：李白写过《署道难》，其实青藏线才是难上加难。 师：你是这样认为的吗？

生（1）：可能在唐朝，生产力比较低，进入四川比现在进入还难。 师：你很有政治辨证思想。这种想法李白是通过怎样的诗句来表达的？ 生（齐答）：蜀道之难，难于上青天。

（2）《孙权劝学》导入（鲍国富）

师：同学们，今天早自修时，发生了什么事？

众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发现，叫去上“政治课”了。 师：大家都有过老师和你谈心的经历吗？ 众生：有啊。

师：其中和哪件事最有关系？ 生：和学习有关。

师：大家听了以后，感觉效果大吗？

生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊没有，有生微笑，有生沉默。反应不一） 师：刚才同学们的反应，其实都说明了一个问题，劝说我们同学进行学习，老师得有一定的技巧。这次，我们一起来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何成功地劝说了手下一名“大老粗”进行学习，并最终让著名的鲁肃为之刮目相看的？ （导入）

（3）《第一千个球》导入（吴泉英）

课前播放《生命之杯》乐曲作为背景音乐，屏幕上配有1972年在墨西哥举行的“世界杯”足球赛巴西队队员比赛中精彩画面，以贝利画面为主。

师：同学们，刚才听了优美的乐曲，看了足球比赛几个精彩的画面，现在，老师想问一个问题：你们喜欢看球赛吗？喜欢看哪一类的球赛？你有崇拜的球星吗？

生：喜欢（小部分男生回答）。

男生1：篮球。我喜欢姚明，他长得酷，而且球打得好。 女生1：足球，我喜欢孙雯。 男生2：乒乓球，我喜欢孔令辉。 男生3：足球，我喜欢马拉多纳。 ……

师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了也增长了不少知识。我以前不

太喜欢看球赛，现在真有点动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。

师：我们再为这些同学的见多识广鼓掌，如何？ 生：鼓掌

师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的能力。

师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天才――巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成长经历会给我们许多启示。

（4）《俭以养德》导入（孙永河）

据报载，韩国新任总统金泳三就职后的第三天在青瓦台总统府设午宴，招待内阁各官，给每人提供的竟然只是一碗面条。他还宣布，今后除接待外宾，总统府的宴会一律只许以面条待客。韩国的经济高速发展，而韩国总统为何如此吝啬呢？读了这个材料又会给我们怎样的启示呢？

今天我们就来学习一篇课文，它的题目叫《俭以养德》。 （二）启迪思维的导入 1.温故知新

先温故而后联想到新，这是一种传统的新课引入方法，恰当的设计会起到很好的效果。 （1）《春》 导入（于漪）

今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天？同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）

（2）《错误》导入(王开东)

师：读诗，知人论世永远是一个好方法。进入《错误》之前，我们先来熟悉一下诗人，谁来说说郑愁予？

生1：我只知道他是一个诗人，印象中好象和余光中有点相似。

师：说得不错。郑愁予确实和余光中有点相似：他们都有深厚的古典诗词功底，在风格上含蓄蕴藉，而且都洇漫着浅浅的乡愁。从郑愁予的得名由来就可窥见一斑，“愁予”来自屈原的《湘夫人》，其中有这样一句“弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。”中国很多作家的得名都有类似的一段故事，同学们千万不要轻视这些琐事，它们对我们理解作家的作品，常常有意想不到的价值。

生2：我知道“鸳鸯蝴蝶派”的代表作家张恨水笔名的来历。因为张先生很喜欢李煜的

诗词，特别钟爱的一句是“自是人生常恨水常东”，故取名“恨水”。由此看来，了解了李煜的诗词特点，就大致把握了“鸳鸯蝴蝶派”的风格特色。

生3：著名作家冰心的笔名，蕴涵着玉洁冰清、自然童心、不含杂质等特点，这和她的创作主题大有关系。冰心的文学创作的主题就是“童心、母爱、自然”，她有一首很著名的小诗。“我在母亲的怀里，母亲在小舟上，小舟在月明的大海里。”在这里，童心、母爱、自然和谐的交融在一起。

师：说得很好，现在，我们共同进入文本，希望同学们就像刚才一样，不放过任何一个小小的细节，深入到诗歌的骨子里去。下面，请同学们自由地把诗歌吟咏几遍。

（3）《几分之几》导入

唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷。望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们。”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出来了。然后老爷爷拿出两个月饼平均分给两人，每人得一个。最后老爷爷拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个。”那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。同学们，你们能替悟空和八戒解答这个难题吗？

（4）《荷塘月色》导入（李镇西）

师：大家把书都关上，我得考你们两个问题。

师：第一个问题其实很简单，就是教材第一单元有哪几篇课文？

生：《荷塘月色》、《拿来主义》……还有《在马克思墓前的讲话》和《杜鹃枝上杜鹃啼》。 师：请问第一个单元的学习重点是什么啊？ 贾志杰：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。 师：非常正确！你怎么知道的？

贾志杰：在教材第5页上，编辑是有单元学习重点说明的。

师：好！（对着全班学生）都用的是同一本语文书，可贾志杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要读单元前面的学习重点。――好，请同学们打开书第5页。看看书上写的是什么？

生（齐答）：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。

师：不错，本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。不过，我这儿要对“揣摩语言”作些补充性解释。揣摩语言一定要联系语境。所谓“语境”，包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。

比如，外国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑；又如，我们今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。

同学们注意，所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思

想感情，进而走进作者的心灵。比如，今天我们要学的《荷塘月色》，就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗读，那种“把自己放进去”的朗读。好，现在请同学们自己朗读一遍课文。注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清！

（5）《守财奴》导入

师：在初中阶段，我们学过两篇法国作家的小说，一篇是都德的《最后一课》，另一篇是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。大家回想一下，于勒哥哥的一家人起先曾那么热切地盼望于勒回来，后来又为什么像躲瘟神一样地躲开于勒呢？

生：他们盼于勒，是因为听说于勒发了财，想沾光；他们躲开于勒，是因为看见于勒是个穷光蛋。

师：请大家考虑一下，他们家庭中亲人之间的关系实质上是什么关系呢？ 生：金钱关系。

师：对。“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉（加重“脉脉”的读音，起正音作用）的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”这就是对资产阶级本质的概括。所以，凡是生活在那个时代而又愿意真实地反映现实的作家，都必然会把这一点表现出来。今天我们学习的法国另一位大作家巴尔扎克的小说《守财奴》，也生动深刻地表现了资产阶级的这一特性。

师：这篇课文是从巴尔扎克的长篇小说《欧也妮 葛朗台》中节选出来的。（出示《欧也妮 葛朗台》一书，学生抬起头注意地看着，课堂气氛活跃了。）

师：这部小说是巴尔扎克的代表作之一，内容丰富深刻；它由著名翻译家傅雷译为中文，译文流畅优美。大家一看就知道了，我们课文上所选的，只是这部名著的一个小小的片段。

2.类比求异

将同类事件进行比较，找出其不同点，既能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别，于鉴别中明本质。

这种由教师引导学生带着前人争论的观点去刨根问底、切入新课的佳妙做法，不但有助于学生披文入情、沿波讨源，自觉掌握知识，还能在教学过程中提高学生分析问题的能力，给学生以思维的启迪。

（1）《陋室铭》导入（李卫东）

师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》，这是清康熙年间编纂的供学塾用的文章读本，此处的“古文”指古代的散文，用“观止”作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦，这当然有点夸张。这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字，这篇文章叫——《陋室铭》，为什么仅仅81个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这种思考一起来学习唐代刘禹锡的散文小品——《陋室铭》。

（师板书课题、作者。）

3.标题分析

我们要学习的课文都有一个标题，题目中往往出现一些生疏的、又是重点的概念，这样，就有必要首先使学生搞清题目含义，教师可以从标题分析引入新课。用标题分析引入新课，同时还可以告诉学生本堂课教学目的。要注意的是析题法要起到化难提要的作用，不能使学生产生岐义和误解，不能为析题而析题。

（1）《父母的心》导入（郭初阳）

郭：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的，一篇小小说吧。题目叫做《父母的心》，这么一个标题。那么，我就直接请同学来回答吧。按照顺序，来，最那边的那位同学。

（学生起立）

郭：看到这个标题，其实你马上就可以推断出，它中间还隐藏着一半。 （学生迟疑）

郭：题目是《父母的心》，那另外一半呢？ 生：那还有一半是孩子。

郭：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子的故事。对吗？好，那么，后面那位同学。早上你看了一下这个故事，是怎么一回事情啊？

（2）韩军《与朱元思书》导入

师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手）

师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么没有举手？ 生：我字写得不好。

师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。（生上台板书）

师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。（生欲回去）

师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题呀。 生：和……朱元思写信。

师：“与”有“和”的意思，但这里应解释为“给”；“书”解释得很好，在这里是名词，“信”的意思。

生：给朱元思的信。 （3）《故都的秋》导入

师：今天我们学的是一篇自读课文《故都的秋》（板书课题，作者）请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么。

生：（齐读两遍，一生举手）这个题目点明了所写内容。 师：能从语法分析着眼，说得再具体明确一些吗？

生：“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景；“故都”是修饰语，限定了是北京的秋景。 师：“限定了是北京的秋景”也就暗示了什么？ 生：暗示了所写之秋是故都所特有的。

师：很好！“故都的秋”有哪些特色呢？这些特色集中体现在哪些段落的描写之中呢？请大家采用观其大略的跳读法，快速识别概括景物特色的词句，标出集中写景的段落。看谁读得又快又好。

4.游戏竞赛

针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知识的理解，也可使学生对所学知识的掌握更加牢固。 此种方法低年级比较常用。

（1）《题西林壁》导入

师：同学们，我们以前见过面吗？ 生：没有。

师：初次见面，要是以后同学们在街上碰到能认出我吗？

生：能。 师：为什么？

生：因为你和我班××很像。 师：是吗？一定请这位同学上来看看。 (请学生上台)

师：嗯，是有点像，不过老师没他这么帅，（众笑）为了避免大家忘记我，请同学们认认真真、含情脉脉地看我1分钟。

(师正面、侧面、反面，各转一回，走模特步，众笑)

师：现在不会认错了吧。下面我们先来个游戏，猜猜看这是什么？(课件出示从上往下看茶壶的图片)

生：小鸟的头。 生：指南针。

师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么？(课件出示从侧面看茶壶的图片) 生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。

师：很好，再看下面一个，这又是什么？ (课件出示从正面看茶壶的图片) 生(齐)：茶壶。

师：现在谁知道前面两个是什么(一齐出示三张图片) 生：(恍然大悟)也是茶壶。 师：你是怎么知道的？

生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，最后是正面看到的。 师：你有什么想说的吗？

生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果换一个角度会看到的样子往往不同。

师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。

（2）《有余数的除法》导入

师：同学们，咱们今天要来做一个游戏。老师伸出左手的四个手指，从食指开始依次到小拇指数数，你们报出一个数来，老师就能马上告诉你们这个数是在哪个手指头上。接着学生报出一个数来，教师判断出这个数在哪个手指上，由学生数手指验证。

师：你们知道老师为什么这么快就猜到这个数在哪个手指上吗？学了这节课以后，你们就会知道其中的道理。

（3）《变色龙》导入

师：对于许多人来说，无论他喜不喜欢语文，有一种文学体裁对他都具有极强的吸引力，这就是“小说”。同学们读过，听说过哪些小说呢？请你把它的名字写在答题板上，看谁写得又多，又快，又好。开始！

（学生紧张的忙碌，教师穿行于学生中间。三分钟后，老师要求学生亮出题板，并对结果进行评价。）

师：大家知道的可真不少，但是大家在题板上列出的小说全都是长篇小说。其实，在世界文学史上有许多短篇小说同样是光耀文坛的精品，一些短篇小说巨匠的经典之作更是脍炙人口。今天，我们就来学习，短篇小说家契诃夫的作品《变色龙》。

（4）王开东《风筝》导入

师：是鲁迅一篇很重要的文章。多年来它像风筝一样飘扬在思想的天空，给人们无限的启发和深思。下面请一个同学友情朗读一下，其他同学认真听，看看有什么问题，或者有什么感悟。

生：（朗读课文） （5）《杠杆》导入

“今天，我要邀请两个同学来比赛，看看谁是大力士。”老师先请两个力量悬殊的男、女同学进行比赛，再请全班同学猜一猜谁是胜者。在比赛中老师悄悄地移动了杠杆的支点，先让弱小的女生获胜，接着调节杠杆支点，一会儿让男同学赢，一会儿让女同学赢。实验结果使同学大为惊讶。老师随即问：“你们想知道其中的原因吗？今天我们就来探究一下其中的科学道理。”

（三）巧设情境的导入 1.实境描摹

教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生如临其境，深受感染。 此法适用于一些涉及描摹场面景物或表现经历故事的课文。 （1）《听潮》导入（于漪）

师：同学们，你们看过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下你们在电影，电视，书

刊报纸中看到的海的形象，列举一些词语来形容它的情状。

(放手让学生说)

师：海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空之间盘旋翱翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，目睹海的情状，耳闻海的呼啸，熟悉海的脾气，热爱大海；远离海边的人，读描绘海景的佳作，也会有身临其境之感，感到海的壮观。作家鲁彦的《听潮》一文，着力描写了海潮涨落的情景，让我们认真阅读，仔细体味。

（2）《狼》导入

师：请大家闭上眼睛，发挥想象，设想你们遇到了这样的一种场面：暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物。当你正处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。（有人发出了尖叫声。）

师：好，请大家睁开眼睛。狼已经出现在你的面前。怎么办？(学生有各种说法。)有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？

（3）《散步》导入（余映潮）

师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。（读屏幕上的文字）

让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…

我们将通过这样三个环节来学习（投影）：

我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。 2.诗意语句

诗意语句设计精炼细致优美，想象形象新奇深刻，可以创造一个如诗如画的意境。诗意语句导入, 以富有诗意的语言、给人以鲜明的听觉冲击力，是学生所喜闻乐见的。

此种导入常用于风景优美、蕴涵丰富哲理、人生感悟或涉及一些名人逸事的课文的教学中。

（1）《社戏》导入

师：（以浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗） 树

如果我是一棵树

妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上 挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊

悄悄滑一线尘土 松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫

嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒

师：是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的《社戏》。

（2）我的空中楼阁（董一非）

师：其实自然很美的，[音乐声音停止]我既爱杭州的如赤道般热烈的雨，也爱我的故乡雪城田园般宁静的雪，于是我爱这样的水银灯光，也爱刚才的黑夜。[音乐]

生：好（掌声）

每个人都有自己的精神追求。庄周用如椽巨笔描绘自己心中的鲲鹏，屈子一咏三叹，歌咏那南中国的永远的香草美人。陆游用心灵去拥抱那永远在水一方的故国，他的故乡，他的故土，正如丰子恺先生所说，人的生活分为物质的、灵魂的、精神的三个层面。那么就让一起去倾听作家李乐薇先生理想与浪漫的重奏《我的楼阁》，请把书打开，同学们。

3.图示音像

这种方式导入新课，形象直观，符合青少年形象思维丰富的心理特点，并能由浅入深、向抽象思维发展；把知识性和趣味性紧密地结合在一起，学生不知不觉中被教师吸引，进入特定的教学情境之中。

图示法较适用于稍抽象的说明文议论文等文体的教学中，音像法较适用于文学性较强文体的教学中。

（1）《记承天寺夜游》导入（张学新） 一、借月导入新课，音乐进入课堂

伴随着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔：“唰唰唰” 一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。

生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏后。

师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图的最好注解。古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的《月光曲》））

（整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着举手）。

生1：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。作者李白，表达了思乡之情。

生2：海上生明月，天涯共此时。作者张九龄，表达了美好的祝福。 生3：但愿人长久，千里共婵娟。作者苏轼，表达了真挚的祝福。 生4：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作者李白

……

师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠？

生（抢着）：人的雅兴。

师：不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢？” 师（板书）：记承天寺夜游 （2）《益虫和害虫》导入

师：同学们认识不认识这两个小动物？

生：认识，它们都是昆虫，图左边的是蜜蜂，图右边的是苍蝇。 师：同学们！你们想过没有，在日常生活中蜜蜂和苍蝇谁好谁坏呢？ 生：蜜蜂好，苍蝇坏。（回答踊跃）

师：谁能说说蜜蜂好在哪儿呢？苍蝇坏在哪儿？

生：蜜蜂能为人们提供香甜的食物，它酿出来的蜜比糖还好吃哩。 生：苍蝇影响人们休息，整天在屋里嗡嗡乱叫，落在食物上弄脏了食物。 生：听幼儿园的阿姨说，苍蝇还能传染疾病危害人的身体呢！

师：同学们答的都非常正确，像蜜蜂这类昆虫对人们有好处，我们就尊称它为“益虫”（板书）。像苍蝇这类昆虫对人们没有好处，我们就称为“害虫”（板书）。这节课我们就来学习有关益虫和害虫的知识，看看我们的周围还有哪些益虫，需要我们去保护，还有哪些害虫，等待我们去消灭……

四、艺术应用要点

1、导入的内容应精选（新奇） 2、导入的语言要推敲（艺术） 3、导入的内涵要丰富（知识） 4、导入的时间要控制（简短）

5、导入所占时间要短，最多不能超过5分钟。 五、附录 1.李煜《乌夜啼》 林花谢了春红，太匆匆！ 无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，留人醉，几时重？ 自是人生长恨水长东。

2.海子《面朝大海，春暖花开》 从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 3.苏轼《题西林壁》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。