活动作文教学案例

江苏省宜兴市第二实验小学 潘 燕 活动目的： 培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。 活动过程： 1．上课后要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸上，折好，投入一只口袋； 2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名； 3．要求每位学生用稿纸以内地“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况、他们的老师和同学、他们的爸爸妈妈等等。” 4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握； 5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己创造一个“希望小学”的地址。

6．做一只“邮政信箱”放置在讲台上，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出一位“邮政”和四名名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”“投递信件！”由“”和“邮递员”完成“邮件”的投递工作。

7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。

8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。 活动思考：

这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张而有秩序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了三百字左右的文章。信件的语言生动活泼、富有想象力。玩是孩子的天性。把当前活动课程的教学理念全面引入到作文教学中，提出活动化作文教学的思想，正是顺应了小学生这个年龄段的天性。像前面案例所举，实践证明是一条行之有效的途径。要提高学生写作兴趣和写作水平，采用活动化作文教学法是一条很好的途径。活动化作文教学是一种新型的作文教学思想，主要通过活动化教学，激发学生的写作兴趣，激活学生的思维，为学生营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境，从而使学生有话可写，有话想写，逐步提高学生的

写作水平。