伦理学题库14

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、师生关系的基础是( )。A

A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系

2、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（ ）D

A．校长办公会 B．校党政联席会

C．校纪律检查委员会 D．校学术委员会 3、墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（ ）。C

A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 4、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。D A.关注每一位学生；

B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长；

D.关注学生的道德生活和人格养成

5、评价教师某道德行为时，应该（ ）。C A.根据该行为的的效果； B.根据教师一贯的品质； C.对该行为的影响因素进行综合分析； D.根据该行为的目的

6、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（ ）。C

A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现

7、社会思潮是一种（ ）。C

A.社会文化现象； B.社会道德现象； C.社会意识现象； D.社会精神现象

8、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化

9、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。C

A.价值观念单薄； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化

10、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )。A

A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心

11、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（ ）。B

A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是

12、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能 13、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（ ）。D

A.柏拉图； B.亚里士多德； C.苏格拉底； D.德谟克里特

14、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。D

A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性

15、处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（ ）。D

A.能有意识地从他人的评价中认识自我的价值；B.个人的价值准则完全依附于社会价值体系； C.具备思考和评判的能力； D.他们的行为是为了避免惩罚

16、亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（ ）B

A.追求自治与学术自由； B.倡导通识教育、人文教育；

C.发挥学术群体在学校经营中的作用； D.承担社会职责，引领社会风尚

17、属于师德养成的一般路径的是（ ）。A A.师德教育； B.师德规范； C.师德品质； D.师德原则

18、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（ ）。C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.因材施教； D.秉公办事

19、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（ ）。D

A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理；

C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提；

D.公民道德是教师道德的决定性因素

20、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》； C.《高等学校教师职业道德规范》；

D.《关于加强我国科研道德建设的意见》

21、教师职业生活中最根本的行为准则是( )。C A.教师道德规范； B.教师道德他律； C.教师道德原则； D.教师道德品质

22、对教师个体能力素质的论述错误的是（ ）。A A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；

B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握；

C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异

23、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心

24、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（ ）。B

A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是

25、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（ ）。C

A.肯定性服务； B.否定性服务； C.前导性服务； D.超越性服务

26、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。D

A.增强理性能力； B.改变情感倾向； C.端正价值导向； D.以上都是

27、教师道德公正最基本的要求是（ ）。C A.赏罚分明； B.坚持真理；

C.公平合理地对待和评价所有学生； D.秉公办事

28、下列不属于学术规范的是（ ）。D

A.引文出处的规定； B.对引用成果的说明； C.学术制度、学风； D.学术创新

29、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。B

A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动； B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；

C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一

30、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（ ）。D

A.道德认识； B.道德情感；

C.道德意志； D.道德认识和道德情感

31、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（ ）。C

A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.道德观

32、有关传统美德的认识错误的是（ ）。D A.是传统道德规范体系的中心； B.是中国古代道德文明的精华； C.是中华民族精神的核心； D.是师德教育的核心

33、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。

40、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（ ）。B C

A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度

34、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。D

A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系；

B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；

C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系；

D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系

35、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ）C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育

36、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（ ）。C A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化

37、当代社会思潮最本质的特点是（ ）。A A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性

38、汉代儒家学者董仲舒将（ ）作为整个社会道德的核心。C

A.天人合一； B.重义轻利； C.三纲五常； D.重农抑商

39、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（ ）。D

A.自由主义； B.实用主义； C.拜金主义； D.享乐主义

A.洛克； B.卢梭；

C.第斯多惠； D.乌申斯基

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

1、 有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（ ）。 BCD

A.是师德修养的根本方法； B.要求教师增强教师道德认识； C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足；

D.内省有助于教师培养良好的个性品德

2、 有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（ ）。 ABCD

A.是师德修养的基本方法； B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念；

C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识；

D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观

3、 教师在道德修养过程中，学习的内容包括（ ）。 ABCD

A.加强理论学习； B.学习业务理论； C.在实践中学习和向同行学习； D.学习伦理道德知识

4、 教师道德修养的方法包括（ ）。 ABCD A.学习； B.内省； C.慎独； D.笃行； E.引导

5、 教师道德修养的特点有（ ）。 ABD A.自觉性； B.长期性； C.主观性； D.曲折性

6、 与学术道德规范相关的文件有（ ） ABC A．《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》 B．《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》 C．《关于善待实验动物的指导性意见》 D．《高校人文社会科学学术规范指南》

7、 下列行为中属于学术不端行为的有（ ） ABCD A．一稿多投或重复发表

B．利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作 C．抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、

12、 关于人生的社会价值说法正确的是（ ）。 ABCD

A.一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大；

学术成果

D．对学术批评者进行压制、打击或者报复等

8、 在学术诚信建设中要逐步建立起（ ）相结合的约束模式 ACD A．法律 B．规律 C．纪律 D．自律

9、 项目实施过程中坚持实事求是，科技工作者要忠于观察、记录试验中所获得的原始数据，以下表述正确的有（ ） ABCD

A. 禁止随意对原始数据进行删裁取舍 B. 不得为得出某种主观期望的结论而捏造、篡改、拼凑引用资料，研究结果或实验数据

C. 不得投机取巧，断章取义，片面给出与客观事实不符的研究结论

D. 不得有抄袭他人作品，剽窃他人学术观点，学术思想或实验数据、调查结果等行为

10、 学术诚信的三项简单而有效的原则为（ ） ACD

A．当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了 B．当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法

C．当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们

D．如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它 11、 关于人生价值的实现说法正确的是（ ）。 ABD A.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的；

B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；

C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系；

D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价

B.一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值； C.一个人有损社会和他人，就是有负价值；

D.一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小

13、 教师实现人生价值体现在（ ）。 ABC A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中；

B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献；

C.人生价值体现在个人同自身的关系中；

D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值

14、 关于人生价值的认识正确的是（ ）。 BCD A.人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用； B.一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；

C.人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体；

D.人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客 体

15、 教师的道德理想内容包括（ ）。 ABD A.崇高的理想信念； B.教书育人； C.以人为本； D.为人师表

16、 关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（ ）。 ABCD

A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界；

B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；

C.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力； D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化

17、 关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是（ ）。 ABCD

A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急； B.要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力；

C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；

D.创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现

4、 引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。 对

5、 学术规范是根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则，反映了学术活动长期积累的经验。 对

6、 当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡

18、 对关怀学生的情感的描述，正确的是（ ）。 ABCD

A.学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地；

B.学生的求知活动需要情感的伴随和支持； C.教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；

D.学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源

19、 下列有关教师人格的看法正确的是（ ）。 ABCD

A.是教师群体共有的心理特征； B.是教师群体共有的思想行为特质； C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质；

D.教师的人格直接关系到教育效果和成败

20、 有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是（ ）。 ABCD

A.慎独是一种道德修养方法；

B.慎独是道德修养应达到的一种境界；

C.慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的； D.慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

1、 对学术行为规范的不了解可以作为造成学术规范不端行为的借口和理由。 错

2、 学术批评指遵循一定的规范，分析、议论他人学术计划、过程和结果的缺点与不足。 错

3、 一般意义上讲，学术评价是一项公益服务，学术共同体成员有义务参加学术评价工作。 对

献所得，就不能真实反映他的社会价值。 对

7、 人生价值的客观形态是人的成就，只有人的成就才能证明人的价值。 对

8、 所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。 错

9、 “价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。 对

10、 崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。 对

11、 高校教师应把教育工作当作一种谋生手段，而不是当作一种事业来追求。 错

12、 高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。 对

13、 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。 对

14、 教师的人格仅仅是一个个人问题。 错

15、 教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现。 对

16、 人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征，是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一。 对

17、 教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。 对

18、 “慎独”既是一种道德修养的方法，又是一种道德修养中应达到的境界。 对

19、 教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。 错

20、 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。 对