《地球——水的星球》说课稿、教案与教学设计

【教材分析】

本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第7课。地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。正是这一特征，才孕育了地球的独特——有生命的存在。

本课将通过各种方式让学生感受到地球是一颗“水的星球”，通过观察地球仪，让学生发现地球的水域种类如此多样，水域面积是如此辽阔，从定性的角度直接观察感受地球上丰富的液态水。通过数格子的方法，让学生从定量的角度比较海洋面积和陆地面积，感受地球是陆少水多的星球。

聚焦环节将地球和太阳、月球相比较，突出地球独特的地方，告诉学生“地球是一颗有着丰富液态水的星球”。探索环节，第一个活动是“观察地球仪”，学生观察地球仪的热情很高，虽然关注点会比较分散，如观察到火山、冰山、河流等地貌，但绝大多数学生能观察到海洋的辽阔。第二个活动是观察世界地图，简单比较陆地和海洋的面积大小。让学生用网格纸数一数陆地和海洋分别占有多少个网格，用量化的方式来分析海洋与陆地的面积。研讨环节，可以让学生翻开第1课的维恩图，对比地球和太阳、月球的相同点和不同点，学生会意识到地球有很多适合人类居住的条件——空气、适宜的温度、水，等等。

【学生分析】

学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。

【教学目标】 科学概念目标

1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。 2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标

1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

科学态度目标

1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。

2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标

1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 【教学重难点】

重点：了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。

难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 【教学准备】

学生准备：地球仪、透明计算纸、地图、活动手册。 教师准备：教学课件、大地球仪（便于演示）。 【教学过程】 一、聚焦

1. 看照片。让学生看教科书第56页地球的照片，或者教师提供一些地球的整体照片。

2. 谈话1：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？最独特的是什么呢？

3. 谈话2：从表面特征上来看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球并没有这样的特征。

设计意图：本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰富”。

二、探索

活动一 观察地球仪

1. 明确。向学生明确“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，现在我们一起来找寻证据。

2. 任务说明。每个小组一个地球仪，仔细观察，看看从地球仪上发现了什么。再看看地球仪上的水域有哪些？

3. 学生观察。提醒学生仔细观察，不用关注国家、城市等具体的名字。重点关注水域种类。

4. 观察分享。水域种类有湖泊、河流、海洋、冰川等。

设计意图：该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。

活动二 观察世界地图

1. 提出问题。陆地和海洋的面积谁大谁小？教师板书。 2. 头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。 3. 呈现地图。观察世界地图，判断一下陆地和海洋面积的大小。 4. 学生观察。

5. 交流分享。海洋面积大于陆地面积。

设计意图：学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。

活动三 数格子比较 1. 方法指导。

（1）将透明计算纸覆盖在世界地图上。

（2）数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。提醒学生，不占整格的可以适当地拼凑在一起，不遗漏也不重复数数。

2. 学生数格子数。小组同学之间要相互提醒，帮忙计数，避免漏数多数。

3. 分享格子数。教师用表格板书学生数出的结果。

4. 观察发现。让学生观察班级数据，首先确定“海多陆少”的事实，然后再分析海洋比陆地多多少，两者比例关系等。

5. 查看维恩图。查看第1课的太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们有什么相同和不同？

设计意图：教科书上提供了一种简单易行的办法——数格子。这个操作并不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格子的精确性，引导学生有顺序地数，不是整格的要适当拼凑成整格，不遗漏也不重复数。在分享环节中，教师不必拘泥于具体的数字，但是要引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。

三、研讨

1. 问题1。通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点吗？强调让学生联系自己在本课中观察地球仪、世界地图以及数格子的感受，得出最显著的特点，就是海多陆少，海洋面积要比陆地面积多很多。

2. 问题2。你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？这是一个开放性的问题，水对生命的重要性，对气候、地形、城市、运输等的重要性，都可以谈一谈，教师板书。

设计意图：第1个问题是小结性的问题，重在培养学生联系观察结果并实事求是论述的态度。第2个问题可以让学生更多地了解水圈对地球的重要性。

四、拓展

1. 谈话1：科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。

2. 谈话2：美国最近公布了新的探月计划，计划在月球上寻找“水冰”。 3. 谈话3：课后同学们可以去查找资料，看看人们在外太空寻找水方面做出的努力。

五、课堂小结

通过今天的学习，我们观察了地球仪、世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球，而且基本是“七分海洋三分陆地”的局面。丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水资源。

【板书设计】

地球——水的星球

水域种类：海洋、湖泊、河流、冰川等。 数据统计： 海洋格子数 陆地格子数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 结论：海洋的面积明显大于陆地面积；地球的液态水十分丰富。

《3.7 地球—水的星球》教案

【教学目标】

1.经历观察地球仪和地图的活动，了解地表陆地和海洋的特点。 2.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。 3.总结海洋的特点，并能将地球与太阳和月球做比较。

4.了解海洋对地球的重要性，认识到自然界的事物是有联系的。 【教学重难点】

1.经历观察地球仪和地图的活动，了解地表陆地和海洋的特点。 2.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。 【教学准备】

地球仪、地图、教学课件等。 【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

1.教师提问：我们已经了解了地球的形状，这节课我们进一步来学习关于我们人类共同的家园——地球。观察过地球仪的同学们，你们简单说说地球的特点吧。

2.学生自主汇报。

二、学单导学，自主探索。 1.观察地球仪。

（1）教师分组学生，下发地球仪。指导学生围绕以下几点观察地球仪：一是通过地球仪能观察到什么；二是仔细观察地球的水域有哪些。

（2）学生围绕问题在小组内观察地球仪，交流观察结果并记录。 （3）教师指名学生分享小组观察成果。

（4）教师总结：地球是一颗有着丰富液态水的星球。地球表面主要分为海洋和陆地，海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋；陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲 、北美洲、欧洲、大洋洲。

2.陆地和海洋的面积。

（1）教师分发世界地图和透明计算纸，指导学生分两步进行观察：首先将透明纸覆盖在世界地图上，然后数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。

（2）小组活动结束后汇报结果。

（3）总结：地球上占据面积最多的是海洋。

3.教师指导学生根据观察结果比较地球、太阳和月球的相同与不同，并填写在维恩图中。

三、深入研讨，建构认识。

1.地球表面陆地和海洋面积大小的特点。

（1）教师提问：你们知道地球表面陆地和海洋面积大小的特点吗，说一说？ （2）学生根据观察成果汇报。

（3）总结：地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米,其中海洋面积约3.61亿平方千米,占全球总面积的71%；陆地面积约1.49亿平方千米,占全球总面积的29%。

2.地球液态水带来的好处。

（1）教师课件出示地球的液态水，学生观察后提问：你们知道地球有这么丰富的液态水都会带来哪些好处吗？

（2）学生根据经验小组讨论后汇报结果：

（3）总结：地球上的液态水促进了生命的诞生与延续；液态水调节了地球的气候，改善了地球的生存环境……

四、拓展应用，深化认识。 阅读资料：太空探索与水的联系。 【板书设计】

地球—水的星球

【教学反思】

通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以进一步认识地球。了解到地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态水对生命的重要性。在本节课的教学中，我设计了观察地球仪与世界地图两个学生自主观察的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比较熟悉。在观察世界地图的活动中，学生数方格时间较长，并且最终结果相差较大，这也是我没有预料到的，没能在开展活动前明确方法和要求。

教科版小学科学三下3.7《地球-水的星球》教学设计

课题 学情 分析 地球-水的星球 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。 科学概念目标 1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。 2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 学习 3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 目标 科学探究目标 1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 科学态度目标 1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。 2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标 1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 重点 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。 难点 通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 教学过程 教学环节 1. 新课聚焦 教师活动 1、利用维恩图导入：太阳和月球有哪些不 同的特征？ 回顾、查看维恩图 2、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方? 【提示】 地球有水、生命、空气等。 3、引导学生认识地球水资源特点。 导入：从图片上看地球，地球就像一 个“水的星球”。（展示地球图片） （1）先介绍了解陆地概念 地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括和岛屿。面积广大的陆地称；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。 比较回答 认真听 学生活动 设计意图 本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰（2）与太阳和月球相比，地球最独特之处 是拥有着丰富液态水。 思考： 地球上有多少水？ 水对地球的意义是什么？ 今天一起来学习《地球-水的星球》（刘老师工作室制作） 2. 科学探索 一、探索：观察地球仪 播放视频《观测地球仪》 1、什么是地球仪？ 地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。 2、地球仪上颜色表示什么？ 蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大；白色代表冰川；黄色代表陆地，颜色越深地势越高。 3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。 观看视频 思考 富”。 该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色认识观察地球的山峰；平原比仪的形状、颜较低矮、山峰高色、符号 耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察时一定要结合图例判断哦。 5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。你发现地球有哪些特点？ 观察地球地貌学生关注海洋面【提示】 地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。 特征 积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？ 观察水域特点 识，他们能够直 【提示】 河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。 二、比较陆地面积和海洋面积 1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 【提示】 海洋面积大于陆地面积。 2、有什么办法比较陆地面积和海洋面积大小？ 【提示】 数格子比较。 （1）准备材料：一张透明计算纸和一张世界地图。 （2）操作过程 观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。 学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十数格子，比较分丰富，但是学陆地面积和海生很难从地球仪①将透明计算纸覆盖在地图上 ②将透明计算纸的格子线与地图边框对齐 ③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数 （3）思考 ①怎样数不容易遗漏格数？ ②遇到半格、小半格、大半格怎么办？ 3、观看视频：怎么数格子 ①用横着数或竖着数的方式进行 ②超过半格记一格，不到半格不计 ③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来，再统计 ④以打“✘”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计 4、数格子统计表 洋面积大小 填写统计表 上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。 5、活动结论 海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。 6、查看太阳和月亮的维恩图，地球和它们有什么相同和不同？ 数格子得出结 教科书上提供了论 一种简单易行的办法——数格子。这个操作并不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格比较地球与太子的精确性，引阳与月球的不导学生有顺序地同点 【提示】 相同：球体、行星 不同：有水、有生命、有空气 数，不是整格的要适当拼凑成整格，不遗漏也不重复数。在分享环节中，教师不必拘泥于具体的数字，但是要引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。 3. 交流研讨 研讨一：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？ 海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。 研讨二：你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？ 【提示】 ①植物、动物都离不开水，水是生命之源。 ②水也是人类赖以生存和发展不可缺少的最重要的物质之一。 4.拓展提高 1、科学家在探索太空时，把星球上有没有 交流、讨论 交流、讨论 第1个问题是小结性的问题，重在培养学生联系观察结果并实事求是论述的态度。第2个问题可以让学生更多地了解水圈对地球的重要性。 水的存在当作是一项非常重要的研究，因 为有水就有生命存在的可能。水是生命之 源， 生命起源于海洋，有水才有存在生命 的可能。 播放视频《寻找外星生命先找水》 ★一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝水。 ★摄入大量的水对人体几乎是无害的。 ★一个健康的成人每天约需2.5千克水。 2、水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？ 3、小朋友，你还想知道地球的哪些方面的知识，快去查查资料，与大家一起分享吧。 作业布置 课堂小结 完成同步练习题 通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于陆地面积。在科学探究中，能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息；养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。 板书 3.7 地球-水的星球 观看视频 拓宽知识面 培养兴趣 课后作业 思考小结内容，巩固学习知识。 板书设计 教学反思 通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以进一步认识地球。了解到地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态水对生命的重要性。在本节课的教学中，我设计了观察地球仪与世界地图两个学生自主观察的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比较熟悉。在观察世界地图的活动中，学生数方格时间较长，并且最终结果相差较大，这也是我没有预料到的，没能在开展活动前明确方法和要求。 《3.7地球——水的星球》同步练习

一、填空题

1、______是一个液态水资源十分丰富的星球。 2、地球陆地表面有______、______等水体类型。 3、地球表面的_____面积远大于_____面积。

4、我们可以用______的方法量化比较陆地和海洋的面积。5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的______特征。 二、判断题，对的打√，错的打✘ 1、地球仪上的黄色代表海洋。（ ） 2、地球上的海洋面积大于陆地面积。（ ） 3、有水就有生命存在的可能。（ ） 4、地球是一个液态水十分丰富的星球。（ ） 5、人类居住的地球是一颗恒星。（ ） 6、月球和地球都有液态水和空气。（ ） 三、选择题，把正确的序号填在括号内

1、海洋的面积比陆地大，它们各占地球表面比例约为（ A.3:7 B.7:3 C.5:5 2、地球陆地表面的水体类型有（ ）

A.湖泊、河流 B.山脉、冰川 C.平原、盆地 3、地球与月球最大的不同之处是地球有（ ） A.丰富的水资源 B.丰富的矿物质 C.高大的山脉 4、地球仪上的蓝色表示（ ） A.陆地 B.海洋 C.冰川

）5、四周被海水包围的小块陆地称（ ） A. B.岛屿 C.陆地

6、我们在地球仪上能找到的水域有（ ）

①河流 ②湖泊 ③平原 ④山脉 ⑤海洋 ⑥水库 ⑦沙漠 A. ①②⑤⑥ B. ③④⑦ C. ①②④⑥ 7、地球上淡水总储量最多的水体是（ ） A.河流水 B.冰川 C.海洋水 8、按水体的状态分，主要有（ ） A.陆地水、海洋水和大气水 B.固态水、液态水和 气态水 C.淡水、咸水和矿泉水

9、地球上的水存在的主要形式是（ ） A.固体 B.液体 C.气体 10、地球上的水体中，储存最多的是（ ） A、大气水 B、江河水 C、海洋水 四、实验探究题

观察地球仪，回答下列问题。

1、地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的_____。

2、蓝色代表______，颜色越深代表深度越大；白色代表_____；黄色代表______，颜色越深地势越高。

3、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？

4、地球上的水资源主要集中在_______。陆地面积和海洋面积相比，______的面积大。

参 一、填空题 1、地球 2、河流 湖泊 3、海洋 陆地 4、数格子 5、地貌 二、判断题

1、✘ 2、√ 3、√ 4、√ 5、✘ 6、✘ 三、选择题

1、B 2、A 3、A 4、B 5、B 6、A 7、B 8、B 9、B 10、C

四、实验探究题 1、模型

2、海洋 冰川 陆地 3、河流 湖泊 海洋 冰川 4、海洋 海洋