小学音乐体验式教学方法思考

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小学音乐体验式教学方法思考

刘贤

（贵州省盘州市民主镇糯寨小学，贵州

六盘水

553500）

【摘要】新时期，随着小学音乐教学改革深入开展，在音乐教学课堂，教师应该充分借助体验式教学模式，不断提高教学

有效性，从而激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为学生日后音乐学习水平提高奠定良好基础。

【关键词】小学音乐；体验式教学；方法

在小学音乐教学课堂，教师要重视运用体验式教学方法，通过体验式教学模式的应用，能够提高课堂教学有效性。基于此，本文通过对体验式教学模式的阐述，积极总结了具体的教学途径，希望分析能够为相关教师提供有效教学参考。

一、小学音乐体验式教学方法概述

本文根据小学音乐实际情况，分析了体验式教学方法，为做好此项探究工作，先要深入探索与了解该方法。以诸多文献资料为依据，并与自身教学经验充分结合，利用体验式教学方法开展小学音乐教学，主要原因是培养小学生情趣，并提高其审美能力，随着教学不断开展，逐步激发学生的音乐学习兴趣，从而使该方法达到音乐教学要求。与以往小学音乐教学相比，利用体验式教学法开展小学音乐教学存在较大差异，任何一节音乐课均可为学生带来丰富的审美感受，并且学生在此过程中占据主体地位，因此学生全方位的发展需求都可得以满足，从而提高小学生对艺术的理解深度及其审美能力，基于此，势必可以有效提升音乐教学有效性。

针对小学音乐体验式教学而言，在体验过程中，让小学生获得音乐知识，可视为此项教学的必要目标，为实现该目标，应该与音乐有机结合，以感性为着入点，有效应用情感与美感，发挥其感动人心的作用，并且提高对教育潜在性的重视程度等。需要注意，在小学音乐教学过程中，当应用体验式教学法时，为实现教学预期目标，小学音乐教师必须充分调动学生的积极性，使其主动参与体验，如此一来，便可从根本上完成小学音乐的体验式教学，与此同时在集体验、探索、感悟和音乐为一体的过程中，学生也可进一步掌握音乐知识，提高对音乐知识的理解深度，为他们的全方位发展奠定坚实基础。

二、小学音乐体验式教学方法实践策略

（一）情景体验

从小学音乐体验式教学方法实践的角度来讲，情景体验这

一教学实践对策具有较强有效性，利用情景创设方式，强力吸引学生注意力，使其参与到教学中，如此便可有效开展体验式教学。举例而言，在开展“蜗牛与黄鹂鸟”的教学时，为更好融入体验式教学法，摒弃以往小学音乐教学方式，教师可通过多媒体的应用，为学生创设相关情景，比如葡萄园等，在歌曲教学结束之后，教师还应鼓励学生，使其加强后续创新和编写，进而在音乐教学期间，从各个方面促进学生发展。

（二）沉浸体验

在小学音乐教学过程中，为将体验式教学法有效融入，音乐

教师还需要合理利用沉浸体验，该教学策略往往利用教师语言，充分发挥对学生的引导作用，使其更好参与音乐体验，从而培养他们的良好音乐思维习惯，促进其全方位发展。举例而言，在”鸭子拌嘴“欣赏教学开展过程中，音乐教师首先可以充满情感地为学生介绍作品情节，在此基础上将学生引入音乐体验，通过有机结合情节介绍和音乐，可以有效开启想象的大门，在更大程度上提高他们的发散性思维，利用音乐使其产生愉悦感，从而潜移默化地开展小学音乐体验式教学。

（三）参与体验

小学音乐教师在教学开展过程中必须加强对学生的引导，使其参与到各类音乐体验中，更为深入地感悟不同作品，提高对

其内涵的把握精度，不断发展学生音乐思维能力，以体验式教学

法为对象，强化其应用价值。以《绿色祖国》为例，教师可以根据不同层次学生的现有音乐水平，并与歌曲实际描述的内容相结合，巧妙设计课堂问题，充分发挥对学生的引导作用，使其同时聆听和思考，并且不断鼓励学生，让他们在小组内部进行探讨，从而在解决课堂问题的同时对歌曲内容进行准确掌握。之后，教师可以让学生用钢琴伴奏唱歌，基于此，引导学生大声且有感情地演唱，对音高、节奏等进行准确掌控，加深对歌曲主题的理解。在此过程中，可以通过小组合作学习方法的应用，利用各种形式演唱这首歌曲，在表演期间所有学生都可以巩固已经学习的知识，特别是演唱技巧，提高对歌曲内涵的理解深度与准确性。

（四）创编体验

为确保小学音乐体验式教学的更好发展，音乐教师可以高效应用创编体验，包括小小音乐会与体验式游戏教学等，在实践期间还可以通过发展性评语的充分应用，完成对学生的评价，如此一来，为将体验式教学方法更好融入到小学音乐教学中提供有力保障。例如，在开展“数鸭子”这一歌曲教学的过程中，音乐教师通过多媒体为学生播放数鸭子的音乐，然后学生可以随音乐节奏摆动身体，在此基础上将全班学生划分成不同小组，并控制好每个小组的人数，组织各小组学生，与音乐充分结合，创新和改编出各种动作，有效调动学生自身肢体语言，进而充分发挥对学生的引导作用，按照小组伴奏表演，加强对其节奏感以及创造力的培养。再比如，在“打花巴掌”的教学过程中，音乐教师首先为学生示范，然后引导他们押韵填词，即兴创作结束之后，按照歌曲节拍进行延长，在创新与改编的过程中，让小学生切身体会音乐的美感，获得成功的愉悦感。应注意，在小学生年龄逐渐增长的过程中，音乐教师同样有必要提升所应用的体验式游戏教学模式，主要朝着导入、创作与表演等方向发展，结合这一趋势，学生可以放心参与音乐相关游戏，从不同方面提高自己的音乐能力，为其今后发展打下牢固基础。

三、结束语

总之，在小学音乐教学课堂，体验式教学模式作为重要的教

学方法，教师在应用过程要以学生学习实际为主，要充分进行教学设计，从而才能不断提高小学生音乐学习兴趣。通过本文的进一步阐述，希望能够助力学生音乐学习水平不断提高。

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2019年第10期

【参考文献