《数学之友） ２０１０年第８期 信息技术与初中数学教学整合的实践与思考 ＣＡｌ之窗 马恒平 （江苏省东台市实验中学，２２４２００） 把信息技术融合在数学教学中，实现信息技术 体课件采用动态图象演示，让静态知识动态化，让抽 与数学课程的整合，是信息时代数学教学深化改革 象知识具体化，有助于理解概念的本质特征，促进学 的需要，也是信息技术本身发展的需要．《全日制义 生在原有认知的基础上，形成新的认知结构． 务教育数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展 对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产 ３揭示数学规律，发展学生思维 生了重大的影响．数学课程的设计与实施应重视运 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想 用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对 象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设 数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提 计的教学活动或提供的情境中进行积极的思维，不 供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生 断了解、理解和掌握数学内容，揭示思维过程、促进 学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学 学生思考成为数学教育的特殊要求．信息技术在数 生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到 学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用 现实的、探索性的数学活动中去．”¨ 具体地说，教 信息技术学习，有助于学生提高获取技能和经验的 师应用现代信息技术对教学活动进行创造性设计， 能力，提高思维能力和理解能力．例如“用正多边形 发挥计算机辅助教学的特有功能，使教学的表现形 铺地板”，利用课件，通过图片的飞人飞出，把各种 式更加形象化、多样化、可视化，有利于充分揭示数 颜色的正多边形铺成各种美丽的图片，学生在观察 学概念的形成与发展，展示数学思想的形成过程，使 实验中揭开正多边形能够铺满地面的奥秘． 数学课堂教学收到事半功倍的效果． ４扩充教学容量，提高教学效率 １ 激发学习兴趣，提高学习积极主动性 利用多媒体教学，可以增加容量，优化教学信 “兴趣是最好的老师”．将信息技术融人数学课 息，从而提高教学效率．图形不是语言，但比语言更 堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动 直观，动画生动形象，文字的闪现、图形的缩放和移 会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学 动、颜色的变换能刺激学生的兴奋点，其效果当然就 生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激 会更好．在“认识三角形”这节课，先给学生出示一 发学生动机和兴趣，从而达到提高学生学习积极性 组多边形地砖铺成的各种图案，给予学生美感的同 的目的．例如，在“生活数学”这节内容里，用“蜂房 时，提出“你知道这些多边形能铺满地面的奥秘 中的数学”和“股票成交走势图”等动画课件，让学 吗？”从而揭示课题，认识最简单的多边形——三角 生由好奇而产生兴趣，从而感受身边有数学，生活中 形，再让学生观看一组由三角形组成的各种图案，让 需要数学，真正体验人类离不开数学． 学生拿出自己准备好的三角形纸片，分组观察、测 ２呈现知识的过程，突破教学重难点 量、比较，在教师的引导下揭示三角形的概念，认识 组成三角形的元素，把现有的三角形图片和纸片进 数学教学重点在于过程，在于对数学问题的解 行分类，教师进行归纳总结，出示一组课堂练习．整 决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程．数学建模 堂课的教学内容是传统教学模式无法完成的 Ｊ 来源于问题，而问题又产生予隋境，教师在课堂教学 中创设情境是组织课堂教学的核心，现代化信息技 ５提升教师的业务水平 术、多媒体教学软件为教学提供强大的情境资源，展 远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一 示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养，多媒 个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这 ・７８・ 《数学之友＞ ２０１０年第８期 个空间中，为工作在教育第一线的其他教师提供了 丰富而强大的教学支援．通过网络交流，学习到优秀 教师先进的教学思想、教学理念、教学方法．实践证 是课堂教学的一个辅助工具．教学活动过程的核心， 是师生之间的情感互动交流过程，这是信息技术教育 无法取代的．在师生互动的教与学过程中，信息技术 已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标 但是，不能盲目地使用信息技术，用它取代教师在教 学活动中的地位客观合理地将信息技术用于课堂教 学，积极探索信息技术与课堂教学整合方法，才是现 代教师在教学活动中应转变的观念 Ｊ． 计算机辅助教学的实现，是在正视计算机媒体 地位的基础上实现的，其核心特征是“辅助”，即辅 明，经常将信息技术用于课堂教学的教师，其教学思 想、教学理念、教学方法总是走在最前列的．另外，教 师在教学过程中应用信息技术和计算机辅助教学软 件，要求教师有一定的计算机使用技能，计算机使用 技能的高低是评价个人文化素质的标准之一．计算 机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求， 作为教师，更应该积极地推动计算机信息技术的发 展，将信息技术用于课堂教学，为社会的发展作出应 有的贡献． 把信息技术作为辅助教学工具，充分发挥信息 技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的 优势，实现教师角色的转变． ６减轻教Ｏ￣＇－ｒ作量 网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源， 为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，获取自 己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间．在苏 科版初中数学教材对应的“凤凰数学网站 删．ｆｈ． ．ｃ儿”可以下载很多有助于教学的资料，包括教学 设计、教学课件和大量的练习题．另外，从“初中数 学网”、“初中数学资源网”、“中国教育资源网”等查 找有关教学的信息，把下载的课件和教学设计结合 自己的教学实际，进行修改、补充，很快成为自己教 学的教案和课件，为教师节省不少备课时间． ７ 信息技术融于课堂教学的反思 信息技术在初中数学教学中的应用要适时、适 用、适量．初中数学与信息技术的整合，要从数学教 学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使 用现代信息技术，制作合适的课件，创造相应的学习 情境，推进信息技术在教学中的应用． 教师制作数学课件，不能一味追求文字、图形的 漂亮、直观，不要把教学变为课件展示．关键在于优 化教学思想，体现“以人为本”的原则，把学生放在 主体位置上，着重于学生能力的培养，展现学生的思 维方式，而不是教师的思维方式，让学生在课件的引 导下，学习新知识． 信息技术在数学教学中的作用不可低估，在辅助 学生认知的功能胜过以往的任何技术手段．但它仅仅 助教师教学，而不是取代教师．传统媒体和手段是千 百年来实践的结晶，不能完全被取代．如板书：导人 新课，要板书课题；引入概念，要板书定义；探索规 律，要板书推理；证明问题，要板书解题思路．符号的 书写、图形的画法，是学生模仿的蓝本．教师优雅娴 熟的书写，美观悦目的写法，是任何现代媒体无法代 替的． 使用多媒体不能本末倒置，喧宾夺主．多媒体作 为现代化的技术，为数学这一“思维的艺术体操”提 供了一个崭新的表演舞台，为教学注入新的血液、新 的活力．当然，无论计算机技术提供的素材多么生 动，对教学的作用多么重要，毕竟人才是课堂教学的 主体，多媒体技术只是工具、资源而已，是为教学服 务的，教师唯有探寻现代媒体与传统手段的优化组 合、优势互补，才能在教学改革中发挥重要作用． 总而言之，信息技术与数学学科的整合对于全 面实施素质教育，为培养新一代创新人才构建了良 好的环境，必将发挥越来越重要的作用． 参考文献： ［１］ 中华人民共和国教育部制订．全日制义 务教育数学课程标准（实验稿）［Ｍ］．北京：北京师 范大学出版社，２００１，５１，６４． ［２］ 杨裕前，董林伟．苏科版数学教科书七年 级（下册）［Ｍ］．南京：江苏科学技术出版社， ２００７，２０． ［３］ 何克抗．信息技术与课程深层次整合的 理论与方法［Ｊ］．教育技术通讯，２００７，２：９８． ［４］ 杨鸿雁．数学教育技术使用中存在的问 题及对策［Ｊ］．数学之友，２００９，（８）：８７～８８． ［５］ 潘益琪．信息技术与中学数学教学整合 的优化途径［Ｊ］．数学之友，２００８，（２３）：６２—６３． ・７９・
