小学教科版科学三年级下册第二单元每课反思(附目录)

动物的一生 1.迎接蚕宝宝的到来 2.认识其他动物的卵 3.蚕长大了 4.蚕变了新模样 5.茧中钻出了蚕蛾 6.蚕的一生 7.动物的繁殖 8.动物的一生

动物的一生 1.迎接蚕宝宝的到来

这一课是三年级第二单元动物的一生的第一课，通过线上线下双师教学的形式教授，在提前看课之后，我课前发了这一课的导学单，导学单上对本课重点知识进行了梳理，科学学生活动手册指导学生如何填写，如何记录。补充了关于养蚕方面的相关阅读知识，进行了简单的题目练习。

这是新版科学三年级教材，教材的内容安排和老版本有很大的差别，这一单元的学习要建立在学生养蚕的基础之上，学生在经历了对蚕一生的观察之后，才能更好的掌握本单元知识，但是由于疫情原因，让这一课的学习耽误了一个多月的时间，我担心现在孵化不了蚕卵，蚕卵的食物是否能够找到，我到网上查阅资料，说蚕的孵化时间一般三月底到五月，温度在20左右，湿度大点就孵出来了。蚕也是估计

桑叶发芽了才出来。所以现在养蚕宝宝还是可以的。

因为这一课是本单元的铺垫，本单元都是与蚕相关的知识，学生只有在自己亲自养蚕的过程中，通过对蚕的观察加上科学学习，才能更好的掌握本单元知识，因此我布置了学生在家养蚕的实践作业，并且提供养蚕相关的知识。

三年级的孩子，对大自然和小动物具有天生的好奇心，养蚕能够迎合学生的心理，符合学生身心发展的规律和特点，学生也会在养蚕、精心照顾蚕的过程中有更多的收获和体会。

2.认识其他动物的卵

本节课我们了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解 卵是动物生命的开端，培养学生用分类的方法认识纷繁复杂的生物世界的能力， 逐步构建结构与功能、多样性与共同性相统一的认识。包括以下几个部分，“聚 焦”环节以学生对蚕和蚕卵的认识为基础，直接告诉学生许多动物都是产卵繁殖 后代的这一事实，由此引发学生对更多动物卵的关注，并将研究的话题聚焦到卵 的相同与不同之处。“探索”环节的第一个活动“观察不同动物的卵的外部形态 特征”，意在通过观察比较发现不同动物的卵的相同点与不同点，并以此为基础， 用分类的方法去认识纷繁复杂的卵的世界。第二个活动是“观察鸡蛋的内容结构”。

从画头脑中鸡蛋内部结构到观察纵切开的熟鸡蛋，再到生熟鸡蛋的比较，一步步 引领学生梳理和完善鸡蛋结构的己有认知，指导学

生用科学的词汇描述鸡蛋的结构，并能准确指认各部分结构。研讨部分的两个问题是在前面观察鸡蛋的探究活 动基础上展开的。这一阶段性的提示有利于培养学生坚持长期观察记录的意识和习惯。

3.蚕长大了

本节课要引导学生对四龄的蚕进行观察，研究蚕幼虫的身体结构及行为特征, 引领学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。聚焦 板块通过一张蚕的幼虫图片，将内容聚焦在现阶段幼虫的形态特点上来，学生不难发现蚕的身体结构已经与蚕卵时期大不相同了。通过回顾刚孵化时蚁蚕的形态, 明确本课的研究内容，即蚕幼虫的外部形态以及幼虫成长过程中的生命活动现象。

探索板块主要有两个学生活动。一是观察蚕房中的蚕，了解蚕的生命活动现象， 通过一段时间的观察发现蚕的幼虫是在不断生长的，颜色由黑变灰再变白，身体 变长变粗等，通过蚕房中桑叶、粪便、蚕丝等的发现了解到幼虫的各种生命活动 现象，并提示观察时不要用手触摸蚕。二是观察蚕的身体结构，利用放大镜认识 蚕的幼虫的身体结构及各个部位的具体特征,通过观察幼虫的行为了解各部位对 应的功能特点。这两个活动学生在观察的同时更希望能用文字和图画进行记录。 研讨活动板块，围绕三个问题进行讨论，引导学生发现蚕在生长过程中一系列身 体及行为活动的变化，感受蚕的生长需要适宜的环境，并了解在幼虫生长过程中 伴随着眠和蜕皮现象。拓展板块引领学生继续关注蚕未来的生长变化，并做好相 应准

备。如进入五龄期的蚕将要吐丝结茧，需对蚕的“家”进行改造等。本课教 学通过引领学生展示他们的观察记录，交流这一段时间发现的蚕的生长、发育以 及饮食、运动等行为的新变化以及饲养蚕的经验和教训，感悟到在一段时间里坚 持做好观察记录的重要性。长期的饲养观察活动中要鼓励学生深入细致的观察， 坚持记录。培养学生对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣，能够领悟 到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命，能够感悟到在一段时间里坚持做好观察记录的重要性。

4.蚕变了新模样

通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的印象，自然的过到本节 所学的内容——蚕宝宝变了新模样。

在学习新知的时候，我主要围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题：一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一

活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，我对拉丝方法做了适当的指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了蚕丝的如何制成，增强了学生的动手能力，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力，让学生深深地感到，我们的养蚕活动不仅仅是一次科学研究活动，它也是一次对“蚕文化”的深刻体验。

5.茧中钻出了蚕蛾

本课我们带领学生将目光聚焦在了 “蚕蛾”身上，在学习本课之前，学生已 经通过养蚕活动，了解了蚕的一生的变化情况，本节课的教学最好放在一部分学 生的蚕蛹已经变成蚕蛾时进行。部分学生在课下对蚕蛾的行为已有一些观察，从 “蚕蛾长什么样？ ”、“与蚕的幼虫和蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了哪些变化？” 等问题岀发，让学生了解到本课的研究重点是“观察蚕蛾的形态特征和行为”， 以及“基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系”等。

在探索环节，设计了三个主要活动：一是基于课前的观察记录，交流近一段时间 所观察到的蚕蛾一生生长变化的认识；二是观察蚕房中的蚕蛾；三是比较蚕蛾和 蚕蛹的外部特征，寻找蛹和蛾的联系，为后续学习奠定了基础。研讨环节的第一 组问题：“哪些动物形态结构和蚕蛾相似？”，旨在引导学生了解和发现蚕蛾具有昆虫的典型

特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸有翅膀 和三对足，从而引领学生从认识蚕这一种动物拓展到关注昆虫这一类动物。所以， 这里承载了课程标准要求的“认识常见的动物类别，描述某一类动物共同特征” 的学习目标。第二组问题“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题是基 于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕蛾行为的观察后的深度思考。最后的 拓展环节是对提示中的昆虫共同特征以及研讨问题一的呼应，主要目的是帮助学 生由对蚕的认识拓展到对昆虫这类动物的认识，强化学生对于昆虫这一类别共同 特征的认识。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹，学生有兴趣，但同时也喜 欢提出各种问题。所以，学生一边观察交流介绍的同时，如果教师能同步投影图 片或展示蚕蛾从茧中岀来的过程等，有助于更好地激发学生学习的兴趣。

6.蚕的一生

这次的活动虽然还没到蚕宝宝饲养的季节。但是很多孩子都饲养过蚕宝宝只有小部分的小朋友都没有接触过蚕宝宝，对于蚕的生长过程一点都不了解。在出示蚕的生长过程图后，我先让孩子们寻找蚕宝宝最初的样子，在自由的猜蚕的生长过程中，孩子们对这个活动非常的感兴趣。积极主动的参与活动、回答问题。还会因为自己猜对蚕宝宝生长的一个环节而欢呼雀跃。孩子们对于蚕宝宝在生长过程中会蜕

皮充满了好奇。这些都只能留待到养蚕的季节时再让孩子们进行观察。 活动中由于没有实物让孩子们观察，所以在本次活动中我主要采用了图片和教师讲解为主。如何让孩子们在本次活动中主动、积极参与呢?我就让孩子们根据自己的经验和猜想先讨论、讲述。我再进行纠正、补充，这样不仅让孩子参与到活动中来还能让对所学知识映像更深刻。

7.动物的繁殖

三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们己经具备了一定的科学基础。在知 识储备方面，学生能举例说岀一些动物的繁殖，但有一定局限性，很多学生知道 某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具 有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自 己收集资料图片、视频和文字材料等资料，进行分析讨论、交流，获取和整理动 物繁殖的信息还是有很大的难度，需要教师的引导和帮助。这一课将研究对象拓展 到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。教材共分为四个板块展开。 聚焦板块将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。探索板块主 要分为两个活动。活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物。活动二是学 生通过调查猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区别，即直接生小 动物，用哺乳的方式喂养后代。研讨板块包括两个问题：一

是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认 知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。拓展板块通过对“家” 的调查了解，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保 护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类的一些行为对动 物生存的影响。

学生学完这节课，应知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生，昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁 殖后代，作为庇护场所。能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动 物的繁殖过程。能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵 生动物。愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。懂得亲近自然、 珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分。

8. 动物的一生

这节课开始我先让学生说说你课下查阅的动物的一生都经历了哪些阶段？我发现认真的孩子已经说出动物的生命过程，但是也有很多学生描述了很多这种动物怎样怎样，让他们总结概括一下，他们却说不出来。课下我在想这节课我就是要引导他们学着将收集到的信息

进行处理，这也是科学探究目标的要素之一。 接下来我就以学生熟悉的鸽子入手，请同学们观察课本的插图，说说鸽子的一生经历了哪些阶段？很多学生只能说出几个过程，很少的能说完整。也有聪明的学生发现，插图下面就有别人总结的鸽子的生命过程，就照着书本上的念。课下我在想是不是可以将插图用课件展示，不让学生看书本这样来检测学生的观察能力以及已有的知识基础。接下来就用视频对鸽子的生命过程进行了验证，看视频时学生很认真，看完视频，我又请学生说说鸽子的生命过程就这样课讲的也很顺利，但是最后发现时间不多了，所以下个环节就匆匆地结束了，在小结环节，我发现这节课虽然我觉得上得还挺好的，但是还是有学生好像没有学到知识。课下我在想我应该是没有把握好重难点我前面时间用的太多，以致于后面重难点处没时间了，本来重难点那个环节需要学生进行小组讨论，将他们搜集到的资料进行整理、分析，用他们喜欢的方式将动物的生命过程描述出来，我想只有他们自己总结发现的才是最重要的。还有一点是我没想那么多的，就是我让学生搜集资料，有很多的学生没有搜集，那么你本来的教学计划可能就进行不下，所以我在想以后遇到这种课，我应该准备好不同的教学计划，以备不时之需。